一天，孩子突然问我：“爸爸，你可不可以也给我发工资？”我诧异地看了他一眼，然后问道：“为什么呢。”“我们班的几个同学每个月都有固定的工资，是他爸爸发的。”顺着孩子的思路，我继续问道：“那他们有多少工资呢？”“有一天发十块的，有发十五的，也有一个月发一次的。”

我惊讶一个不到14岁，刚上初二的孩子怎么会有这样的想法。我有点纳闷，这是什么思想？要钱的目的和用途又是什么？会不会是孩子堕落的前兆，以后如果要求我发房子、发汽车，我又该怎么办？但是，换一个角度想想，孩子有想法是好事，说明他在思考问题，他告诉你，表示愿意与你沟通，针对孩子的成长，怎么做好顺势利导才是解决问题的关键。所以对孩子的要求，我没有一口拒绝，生怕这样做会挫伤孩子的积极性，使其做出一些极端的事来。

于是，经过慎重考虑，我以学习、纪律、家务三个方面对孩子提出了一个获取报酬的方案，只要他能完成其中一项，马上就给予兑现。比如在学习上，只要他每个学科在每次的听写、测验、期中、期末成绩达到80-89分，一次奖励5元；达到90分以上，一次奖励10元；受到老师表扬，一次奖励20元。在家务事上，只要他每完成一次洗衣、洗碗和拖地，奖励2元。当然，有奖就有罚，也要让他有危机感和紧迫感，无论在校内校外，只要发生迟到、早退、旷课，上课讲话、睡觉，不交作业，一次扣款5元；发现有打架、抽烟、喝酒、上网吧、撒谎等现象，一次扣款10元。　

通过这样正确的去引导孩子，我发现近一段时间孩子的自觉性、主动性增强了，不需要再去操心费神。但是透过孩子的这种思维，我想，这已经不是个别家庭教育子女的问题，社会现象的复杂化、消费意识的低龄化和人的价值观的改变，这些社会问题才是真正的诱因。

-全文完-