今天是女儿开学后的第一次模考，女儿回来感慨地说：语文试题简直太奇葩、太变态了，其中有一道文学常识题问的是“鲁迅散文集《朝花夕拾》中《父亲的病》这篇文章中庸医给父亲开的药方的药引子是什么？给了四个选择项分别是一对蚂蚁、一对蟋蟀......”

听得我直冒汗，急着问：正确答案是什么？

女儿说：“是一对一公一母原配的蟋蟀。幸亏自己寒假的时候课外阅读时读到了这篇文章，而且那个细节太深刻了，让我反胃，所以我捡到了命根儿（女儿所说的命根儿是分数）。多数同学都一头雾水沙场乱点兵了。”

听到这儿，为女儿捡到的便宜松了一口气　。

女儿又说还有一题问的是　：“陶渊明在《桃花源记》中俯仰之间融于自然的名句是什么？”

我又倒吸一口凉气，看来不在此处绊倒就得在彼处跌跟头　，总是免不过了。

女儿狡黠地问：“猜猜我答的是什么？　”

我摇头。太没头没脑了。

女儿说：“我思来想去脑袋转了360度大回环，得出结论是‘采菊东篱下，悠然见南山’，您想想‘采菊东篱下’不就得俯身，‘悠然见南山’是需要仰头的，这不就是俯仰之间吗？”

我为女儿的机灵聪颖感到欣慰，也为考题的刁钻古怪深感困惑　。我们的语文教学究竟应该教什么　、学什么？考试又该考什么？怎么考？　

估计现在的孩子们太聪明了，直来直去的问题已经是小case了　，不兜几个圈子、绕几个弯子不足以考出水平、考出境界来，出题人恨不得把题目出得像脑筋急转弯一样离奇，真难为我们精灵的孩子们了。

过去我们语文学的是遣词造句、谋篇布局　、阅读理解、欣赏分析、作文应用。　归根到底，学的是一种文化，一种道理，一种思想情操。考试也应该注重考查学生的立场观点、思想见解、方法运用，而不应该用功利地态度去选择一些拐弯抹角、犄角旮旯的生僻问题以求达到选拔的目的，这是在用机械教条僵化的方法关注那些片面孤立静止的问题，这种“独辟蹊径、出其不意”的考试题目很容易让孩子们陷入关注“八卦”的误区。

很遗憾教改这么多年过去了，我们依然在应试教育的老路上徘徊，并没有真正走上素质教育的正轨。　

-全文完-