人生何处不离人——诗歌中的低吟浅唱

这个夏季，整个长沙城都在多年未遇的炎热天气中蒸烤着，满城的红花绿草面对骄阳都显露出娇羞的一面，或是含蓄地低下了头，或是慵懒地卷起身躯。而我却偏偏遇见了两朵梅，梅本生冬季，我见之梅不在园中，也不在梦里，而是在书海之中。窦桂梅、白落梅。

窦桂梅曾说：“一个优秀的语文教师最基本的要求是有语文素养”。而白落梅虽不是语文教师，在我看来，却是个有语文素养的奇女子。白落梅，栖居江南，简单自持；心似兰草，文字清淡。所著《人生何处不离人》更是落梅风骨，秋水文章。

《人生何处不离人》，白落梅精巧而和婉地将古诗词中的景物人文抒怀成字，将作者自己的真实情感淡淡而清愉地洒在笔间，这便是她的语文情怀。就以此书开篇为例。白落梅本名胥智慧，或因其喜梅而得落梅之名，书之开篇便以《踏雪寻梅》为题，分别引用林逋《山园小梅》和陆游《卜算子·咏梅》两首古诗词，抒发自身对梅之不同感情。在她看来，梅之“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”如此高雅意境正是暗合了林和靖悠然隐逸的恬淡情怀；而梅亦有“零落成泥碾作尘，只有香如故”如此曲折的命运，也便如同陆放翁坎坷仕途的剪影。

白落梅的一缕诗心，穿越楚辞汉赋，流经唐诗宋词，飞度千山碎雪，抵达繁华今世。而在繁华今世，身为语文教师的我们，是否也有那穿丝贯缕的语文情怀呢？我虽无才，却也喜梅，曾写下《梅忆词香六首》，倘若说“人生何处不离人”，那么我们又何尝不能把自己的人文情怀与窦桂梅所言的语文素养也加是抒怀呢？

《梅花引》：园中路，凝霜露，墙边水脚葬花墓。墓缘沙，远枝斜，细观此园，该是谁人家。　枝头伸向西边道，倦入心房待芳草。莫流连，最流连，梅花一瓣，洒下驿路闲。

人生需要惊艳，我的语文也如这梅花引一般，驿路梅花，闲淡恬静。

《望江梅》：江梅好，流水映星光。冬尽方寻梅影瘦，春回才觉墨泠香。何处觅成双。

人生需要寻觅，我的语文也如这江梅一般，寻觅墨泠之香，寻觅同道中人。

《惜寒梅》：吐艳簪花，惜寒梅，欲与美人相约。却伴凝霜，竞静宁然淡泊。指间纤瘦舞花乐，胭脂色、相思落幕。寒风吹过，雪蕊犹芳，一枝精烁。　呼而略过矮角，向西边卷来，不妨寂寞。祈望寒梅，可与才人共度。风吹清景入亭阁，又怕那、一场梦恶。觉来还是，寒梅卧雪，怎个交托。

人生需要祈望，我的语文也如这寒梅一般，竞静宁然淡泊，祈望与同行之人在清景亭阁共话那点滴文字。

《照红梅》：胭脂粉墨本如空，铁骨映江中。雪白梅红水细，浮沉消浊冬风。　徘徊来去，残红亦许，心有独钟。江水浣梅水致，梅花荡水花红。

人生会有徘徊，我的语文也如这红梅一般，徘徊来去而微残，然而江水浣梅梅花荡水，徘徊过后定是将我的语文与人生相守。

《梅弄影》：苑围偷听，是那寒梅逞。飘逸横斜美景，水画梅妆，暗香人面靓。　酒酣微醒，看水清如镜。偶有佳人相映，不是佳人，缘来梅弄影。

人生需要相守，我的语文也如那梅弄影，虽似如水漂浮，亦需坚定的相守，只有自己对语文的那份情有独钟，才会有语文对自己的相守不弃。

《一剪梅》：雪镂冰裁蕊泪痕，梅角幽魂，水角幽魂。弄梅花引月含昏，愁饮红尘，醉饮红尘。　知是亭园桠枝伸，却是迎春，竟是迎春。落红一剪白梅湮，冬也缤纷，春也缤纷。

人生需有赴死之心，我的语文也如这一剪白梅，冬也缤纷，春也缤纷。赴死的不是生命，而是全力以赴，即便有万丈高峰，也无所畏惧，坦然面对，用尽全力，勇敢的攀登语文的高峰。

人生何处不离人，当经历如此的“惊艳—寻觅—祈望—徘徊—相守—赴死”这一过程之时，我的语文便向那高峰再次挺进。而在这个秋节，就让我们在这诗歌的低吟浅唱中一起全力以赴，为“我的语文”增添一份更深的人文情怀和素养，一同向更高的山峰攀进！

2013年8月31日

-全文完-