说来啊，真叫我难过，难过的无法改变和无法消失，因为我每天都得面对，每天都要尝受着心酸。放学回家来，静坐在电脑前，还是放不下对他的思考：这孩子，老师我怎么样才能拯救你呢？

话还得从开学第一课说起。上课了，我首先向学生介绍了自己，接着向他们说明了我上课的一些方法和需要他们配合的几件事，然后，我又用“我最棒”“我能行”“语文是我的最爱”“我是语文小天使”四句话语来激励他们，并要求他们四分钟强背下去。所有的人都背熟了四句话，只有一位小男生一字也不背，我问他背不出的原因，他缄口低着头。我只好采用一贯的冷却法——叫他下课再背。

最后，我让学生们把自己介绍给我，看谁介绍自己最清楚、最让老师难忘。把介绍的内容写在纸上交给我。那位小男生竟然一个字都没有写。下课了——第一天过去了，那位学生没有来我的面前背。我以为他忘记了。

第二天，我的语文课都上了一半了，还是昨天的那位小男生，连书都没有拿出来。我感到非常惊讶，觉得这个学生胆也太大了。我站在他面前，责令他拿出书来，谁知道，他在书包里找了半天，还拿不出。我来到讲台，准备连着昨天的事，好好指责他一番，这时，有的学生说“老师，他有病，小学老师都不能管他的，他有几次倒在地上不省人事的。”我默然了好久，走过去重新看着他，摸着他的头轻轻地说：“没事的，别怕，明天上语文课时，老师负责帮你把语文书拿出来，好不好呀？”

课后，我一打听，才知道，这个男孩弱智的很，上体育课，都不知道自己站在哪个队列和站在哪个同学的后面，每天都是老师帮他安排位子。

这个小男生，长得白白净净，漂漂亮亮的，个头和身材都是最标准不过的了，一双大眼睛配着黑黑的眸子，好俊朗的男孩，好招人喜欢哦，我差点把他当成小美男，选为班级的升旗手呢？怎么就是个弱智加患有癫痫病的人呢？我要是把他选为升旗手，会是怎样的境况啊！他会升旗吗？我都不敢想。

大概是想改变自己的难过之情吧！现在，每天上课，学生自主研讨时，我都要走到男孩的面前，摸摸他的腮帮，那个洁白可爱的腮帮，和他笑，和他交流，尽管他不说到一两句话，基本都是我在诱导、启发他说话。但终归是说了一两句　，笑了一两下。我高兴的是他的开口，是他的瞬间一笑。

他只是抿嘴，他只是皱眉，他只是慌乱。这些总是让我难忘，让我难过。孩子的这些表现是要告诉我们什么呢？这孩子，怎么连人的最起码的说、笑都那么愚钝呢？他最需要老师我做什么呢？我不停地自问着——

可爱可怜的男孩——我的学生，我如何才能拯救你啊？　

-全文完-