教语文，学语文，背诵课文搅扰人。学生最怕背课文，不看不读难成文。教师查背无人问，拿出名册来点名。未叫之人怀侥幸，表情释然心大庆；叫到之人心郁闷，为何是我非他人。摊书在前屡屡问：不熟可否改日背？师若颔首允许之，回座交耳不读文。再次叫来命念之，磕磕绊绊不成文。嘴中磕绊心无文，心中无文死读文。课上岂不教课文，心思不在怎听闻？不听释义不明理，一心忙着演算题。什么习题魅力大？理化数学不让人。

或说语文太失败，或云教师太可怜！纵有珠玑满纸陈，纵有汗牛充栋深，纵有蝇头小楷文，纵有为师拳拳心。静下心来细思量，查背课文成硬伤。教材安排多背诵，教师检查要跟上。或云背诵毋庸管，学生自过背诵关。实际学情不可想，耍滑偷懒不可量。读且不通字且错，成诵岂不成美梦？一个一个细细查。不背课文怎样罚？长恨歌罢一月多，迄今六五人不过。剩余四十人怎样？老师拿出杀手锏，纵知违法心里安。罚他站在课堂上。站到会背方可坐，站着不背不让座。古今多少拘牵法，到此似乎没办法。教育法里不让罚，不罚不背有它法？或说罚站不划算，伤心动气违律法。校长大会点你名，学生出事把气撒。何不谈心做工作？好言好语好哄托，漫不经心答应着。明日再将前事提，恍然大悟应付着。明日明日复明日，日落月升光阴过。不去背书逍遥过，没有律条约束着。坚决抱定“背不过”，看你老师奈我何？放过一个来一个，学生个个学样做。逼你摆出恐怖脸，逼你舍去文雅言。

老师殷勤细劝导：“语文试卷一百五，背诵杂糅在其中。默写明确六七分，不会分数拿不成。字音字形和作文，离了背诵怎么行？”“老师此言太难懂。区区默写六七分，不要此分照样行。我就不喜查背诵，我就不想弄背诵！”查了一遍又一遍，二月不曾背一遍。早读上课晚自习，时时催促背课文。宁愿站着来上课，就是不来背课文。老师若是不管理，教学任务怎完成？老师如是抓得紧，学生见你如仇人。不知师心反恨师，嘴里眼里恨不平。人心不古今世道，老师依旧秉古训。严格从教严管教，开罪学生不在少。叫来细细再询问，“到底为啥不背诵？”“背诵恁多考几句？”“难道开个背诵课，考试专门考背诵？”“只要开了这门课，老师不说我也背！”“现在试卷有默写！”“那才几分看不上！”“不说分数说效果，背诵催你去思考。书读三遍义自现，背诵逼你去训练。背诵就是搞积累，背到多时会迁移。作文也会写得好，古诗鉴赏水平高。理解能力会增强，好处多多做何妨？”“不背不背就不背，老师再说就不背！”“不背课文暂放下，语文课上要学习。别科作业不能写，认真随师学课文。”“语文课文凡百篇，试题大多陌生脸。学的文章都不考，考的文章没学过！语文课堂不用学，母语轻松对付着。不学好歹三五十，总比别科强很多。别科埋头狠劲学，拿到成绩两相平。理化数学平时练，考试或许有时见；碰着一题是一题，分数差距多了去！语文分数拉不开，认真学它划不来！”闻听此言低头想，语文确实够心伤。管与不管两徘徊，师心让人心难安。

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