本来不是很愿意说这么沉重的话题，突然一想“六一”快到了，这原本属于孩子的节日估计也和我的童年一样，成了他疯狂做作业的时日了吧。想到这里就很不是滋味，所以就要站出来说上两句，先清清嗓子，好骂的痛快点。

先来说说“减负”。

这个词在中国教育界喊叫了总有十几年了吧，简直是嚷嚷的震天响。学生们更是欢欣鼓舞，认为以后可不必被那么多繁重的作业压的抬不起头，看不见天了。

而结果呢？作业该是多少还是多少。这“减负”不过是一个口号，或者说被当作一个形式主义的面具照在了中国教育的脸上，以便我们不至于看到他面红耳赤的难看模样。

作业还是依然的多，依然还是笔者小时候的那套传统的重复式教育，动辄就写个五十遍一百遍什么的。这些机械性的重复也就促成了学生一个个都成为了考试机器。这是着实让我们心痛的。

学生的成绩是与教师的薪水和学校的荣誉以及学校的生存发展密切相关的。这些相关就成了利益上的巨大的推动，而在应试教育的呼唤下，所有的人都趋之若骛的走上了“泪水加汗水”的应试教育的道路。而学生们也大多都成了木讷的应试教育的书呆子。

学生的假期是长了，各地也不让学校提前开课了。这看上去是个好事情。但是留多少作业你管不了吧，我们自己办辅导班你管不了吧，我们老师去做家访和家长一起限制学生的活动你管不了吧，我们建议家长给孩子请家教，老师自己再捞点外快你管不了吧。（我这里不是泛指教师，而是特指某些人物）所以，在你这么多的管不了的时候“减负”也就成了教育上的一句空话，更成为了笑柄。

后来，不知道是谁意识到了“减负”的不可行性。于是教育部门又推出了新的方式，更具有诱惑力的一种教育方法。这就是“新课改”。

“新课改”真是来势汹汹，在未推行之前就有“山雨欲来风满楼“的气势。待到推行之后所有的人却都傻了眼。因为都不知道这玩意到底是怎么个用法，这课程是怎么个改法。

“新课改”要求全面提升学生的“素质教育“（这也是中国教育的一大口号，依然是最终没有结果的无疾而终了）在课堂上利用声，光，电等多媒体教学工具对学生进行全面的立体的知识轰炸。让学生和老师在课堂上有机的融合在一起，达到更好的教育，教学目的。

看上去是不错的，但是有多少的学校能有那么多“多媒体“教育工具和软件呢？就是都有了，又有多少老师会用那些软件呢？会自己制作那些课件呢？而又有多少的老师可以委身和学生打成一片呢？而又有多少家长愿意自己的孩子天天这么”玩“呢？（很多家长把这样的教育模式叫做玩）在这一切不确定之后我们看到了一个我们最不想看到的场面。

这最终的结果就是学校的多媒体教室成了应付领导检查的工具。“新课改”的成果也就是一个老师带着一群学生在什么也没有的教室里说笑话开玩笑的胡闹。

从此，“新课改”也不过成了一句空话和笑话了。

在说了这么多之后，我们不难找到这其中的根源。

对了，这就是我们现在所实行的应试教育。学生没有考好那就没有未来，老师也就是笨蛋，校长就是无能。这所有的所有都是一个脱离社会的连带。而在所有的改革就是在这其中的无力的挣扎。

中、高考的压力是越来越大。而很多家长把这作为了自己孩子的唯一的出路。这是可悲的，但是当代的中国的教育和社会的模式就是这样的道路，你没有办法不去走。走下去的结果就是中国教育的改革成了一场场的闹剧而看的人心寒。

我们似乎不应该这么抨击中国的教育，这是我们的国情决定的。但是国情决定是你的事情，我看着不舒服还不让我说说了？

说到中国的教育制度，我总是很汗颜切无语的，或许又是最最尴尬的。不说一罢，一切自在人心吧。

星星还是那个星星，月亮也还是那个月亮，教育还是那个教育，越说心里越凉。

-全文完-