美国心理学家卡耐基曾经说过：世界上最不快乐的人，就是憎恨自己工作的人！在座的亲爱的朋友们，你们快乐吗？

我先给大家讲一个故事：一个刚毕业的师范生，女性、个头很小、穿着粗劣、学生气十足，却要到一个班级领导一群初中生。她心里没底，只有尽快的装扮一下自己：戴上一副没有度数的大眼镜，学问就出来了；穿上一身与年龄极不相符的老色西服，成熟感出来了；再收敛起所有的幼稚和童真，所有的快乐和忧伤，把脸拉长，严肃劲就出来了，还真挺酷的！照照镜子，很满意，象一个威严的教师了。于是进班、讲课、发布命令。保持着一份装出来的威严，扮演着一个极不愿扮演的角色，足足好几年！这就是曾经的我！那一段日子，是我从教的悲哀！那么，教师的真正角色应该是什么呢？是一定要威严到必须和学生保持一段距离吗？我在困惑与思索中迎来了新课程的改革，是新课程转变了我的教师角色观，让我和学生们一起成长，一起享受生命的阳光！

新课程倡导教师的角色应是学生学习的参与者、帮助者、引导者和促进者。简单说就是：放下架子吧，您哪！做学生们的朋友吧，老师！

是朋友就要彼此的尊重。尊重别人是打开心灵的钥匙，是构建民主、平等合作的“文化生态”的平台。以前的我，不敢也不愿和学生沟通意见，怕失去教师的威严，久而久之，和同学们的距离远了，在业务上的进步也很慢。现在的我学会了尊重。在给初一学生上第一节课时，先准备一张调查问卷，如你知道的历史知识有哪些？（能写出五项就算优）？你希望老师成为你的朋友吗？你对历史课有什么好的建议？学生为能和老师对话而感到高兴，又避免了直面措词的尴尬，学生们的好些建议也真的很可取。过一个月，再进行一次调查。这样就充分调动了学生的积极性，也激励老师自己的改进。类似的办法还有：让上课爱睡觉的学生到前面给大家抄一道习题，让不认真听课的学生检查一下学生的作业，这都是一种尊重下的激励。现代社会提倡双赢，现代人要做对人对己都有利的事，尊重别人是双赢的基础。

是朋友就要互相帮助。教师是学生学习中的合作者、参与者、帮助者。我从前对学生常用“你必须------，你一定------”，现在改为：“你能帮老师做这件事吗？”“你能和老师一同完成这道题吗？”前几天，有位家长匆忙来访，必须耽误几分钟的课。我对学生们说，“老师求你们帮个忙行吗？”“干什么，老师？”（跃跃欲试），“我求你们静静地把书看一遍，给我三分钟时间见一位家长，行吗？”“行！没问题！”异口同声。有了开心的话语，有了善意的微笑，有了朋友似的相互帮助，生命的色彩一定会更加灿烂！

是朋友就要充分信任。给孩子们一件事，让他们自己去处理，给孩子们一片绿地，让他们自己去开拓！我改变了只靠教师一张嘴进行褒贬，只靠教师一张卷决定高低的陈旧的评价模式，以信任学生为前提，让学生根据自己所学的情况，自己找题、自测、自评。因为现在学生手头都有很多资料，并有答案。不同层次的学生选择不同的习题，难易不同，各有所学，各有所得，人人都能体会到成功的快乐。哲人说：“有灵魂参与的活动就是创造！”我大胆介入了让学生自己出题考试的新方式，效果很好。现选两道精彩题展示给大家：这是一种时尚的作法，一种灵魂的参与，一种成功的创造！

有了尊重、信任和互相帮助。师生完全成为了朋友，心灵的开窗己开启，绚丽的阳光己射入，人生岂能不精彩！

有人会说，如你所言，教师的形象何在，教师的威严又何往？讲一个小笑话吧：有个威严的教师，有个威严的规定，任何人在他的课上只要小声说话，就要到教室后罚站，并大声重复十遍刚才的话。一天，刚一上课，发现一小女生和同桌咬耳朵，于是大发雷霆，命其去站并重复刚长的话，可小女生刚说一遍，老师立刻叫停了，因为小女生十分胆怯的说，“老师裤子的拉链没拉上告诉他不？”这就是对威严冷酷的热讽吧！我觉得，教师应该拥有的是崇高的威信，而不是冷酷的威严和巨大的权威！

欧洲教育部长调查全球的教育情况，于1986年就提出称职教师的标准：第一是教师与学生应建立非权威性的关系；二是教师是知识的向导；三是教师要有创造性，四是教师是人权民权的保障者。这和我们新课程中教师的角色非常相近。放下你的架子吧，做学生们的朋友吧，这有利于知识的引导和师生创造性的发挥。

征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼，便问他，“我是亚历山大，让我给你些什么吧？”他得到的回答是，“求你，别挡住我的阳光！”我们不是亚历山大，更不具有他的权威，所以我们应该而且必须和孩子们亲切的握握手，帮他们寻求更多的阳光！

天堂是人人的向往，童心更接近天堂。愿我们在新课程的改革中，同孩子们一起成长，共享生命的阳光！

-全文完-