日常生活中，人们难免生病，会犯错误，生病了就要吃药，犯错误就要接受批评。大家都知道，清热解毒的牛黄解毒丸过去是黑乎乎、整团儿的“蜡丸”，吃下去又苦又臭，很多人宁可受病痛的折磨也不愿服食它，现在的牛黄丸是小小的扁平形的糖衣片，吃下去甜丝丝的，口感受非常好，颇受病者欢迎。同样服药治病，显然糖衣片更容易为人所受。　

我们的教育也一样，同是治病育人，但你采取的方式方法不同，所取得的效果也不一样。教育不应该只是规劝、限制和约束，更不应该只是说教、讽刺甚至是打击，而应该是积极的引导和启发。“金无赤足，人无完人”，犯了错误，是给他们“一针见血“的批评呢，还是给他们“服用”“糖衣片”？就是涉及到教育工作中的批评艺术了。

记得读高中时，有位老师对全班的同学说，你们考大学是没有指望了,大家不要考虑分什么文科理科，拿个高中毕业证就算了吧。或许当时老师是在用“激将法”，但我当时的感觉就像是“新芽遇上严冬——蔫了”，其他同学也在起哄。这位老师实际上是犯了批评中的“当面批评”、“全盘否定”的忌讳，如果他当时只是找个别同学谈话，帮助学生分析实际情况，相信效果就不在一样。曾经有位朋友的孩子跟我谈过心，她说“我的学习成绩虽然不大理想，但我已经尽自己的努力了，可父母、老师都说我‘无用’，我听了很伤心……”试问哪一个人没有自尊心呢？俗话说：“利刀割口伤犹合，恶语伤人恨难消”，这批评中的“恶语伤人”，往往会毁掉一个人的一生。学习成绩不是万能的，作为家长及教育工作者，要充分挖掘每一个人的闪光虚，鼓励他们发所长，引导他们成才。　

有这样一件事：有一位年轻的经理带领他的职员利用午休的时间在公司排练参赛节目，因排练时声音比较大些，惊忧了正在午休的上司的清梦，这位上司恼火地当着众职员的面大发雷霆，当时，那位年轻的经理的脸面真不知往那搁，但又不好发作。你说，这能激发职工的积极性吗？如果那位上司走过去说声大家辛苦了，但同时婉转一点在求大家注意影响他人的休息，这样既肯定了职员的成绩，又对员工起到了引导教育的作用。　

总而言之，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。治病育人，我看还是“糖衣片”好！

本文已被编辑[西域诗韵]于2005-11-20　0:11:53修改过　

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