学生有意见不但可以和校长当面谈，甚至还用一纸“契约”来约束校长的文明举止。昨日上午，彭浦初级中学预备（6）班的王晨玮大胆和校长签订文明礼仪契约，列出校长要帅气、多讲些笑话等6条“军规”（《新民晨报》3月28日）。

人们经常发现，很多孩子天性喜欢说话不算话，随时改变自己的决定。这让做父母和老师的觉得十分苦恼，不知道该如何去改变孩子身上的坏习惯。有人提出了对约束孩子的行为十分奏效设想，那就是和他们签一份契约。孩子却提出来与老师签契约，不正好中了家长和老师的下怀。

在中华民族的历史长河中，在我们的教育殿堂里，无不潜藏着师道尊严的情结。《礼记·学记》——凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。大致意思是说：教师受到尊敬，然后学问才能受尊敬，学问受尊敬，才能使人重视学习。就学生而言，似乎从来只有服从的义务，没有要求的权利。

教学本身就是双边活动，实际上师生间应是一种契约关系，双方应以一定的权利和义务来约束、激励自己的行为。师生契约可以说不违背师道尊严，体现的就是老师与学生的一种双向关系。他有利于创立学校自由、民主的氛围，让学生觉得老师、校长不再高高在上，可以自由沟通。校长契约的提出不光是一种压力，更是一种动力。由学生提出来并是师生平等签字的契约，所显现的是新世纪学生的某种愿望。

跟校长签订文明契约，实质上是对传统教育方式的一种突破，师生契约提出了教育者也要接受教育双向性。这其实也是一种信号，提醒成人要对孩子的要求予以尊重和鼓励，同时在很多方面，比如外在的穿着、内在的涵养等等，不断地改进，以适应未成年人的要求。

学生想到和校长签订契约，表示他非常有自尊心，也有很强的独立意识，发挥出了孩子对成人世界的积极影响，希望有着自我意识、能够起到促进社会发展的孩子越来越多。但与此同时，因为孩子往往还比较幼稚，校长对于孩子所提出的意见仅仅有包容、认同还不够，还要对学生多做引导，起到影响、教育孩子的作用。

契约既有神秘感，又能刺激他们的好胜心，能够起到老师与学生互相监督作用。师生契约有利于老师对学生管理，同时，也能更好地约束老师的行为规范。因为契约订了就得遵守，不遵守契约是一种失信。师生契约还有利于构建一种平等、相互尊重、真诚、亲密，像大朋友和小朋友式的新型师生关系。这样必然能起到教学相长的效果。

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