碌碌的，穿梭于课上和课下，匆忙的脚步，踩着校园的喧闹与沉寂。往返于学校与家庭，步履踏碎晨光，送走夕阳。

年头到年尾，那么多的日日夜夜，操劳不已。年尾到年头，区区几篇课文，为什么教与学都味同嚼蜡？最具人文性的却逐渐远离了人文，最具情感魅力的却令学生的情感日益淡化。本应书声琅琅的，如同美妙的音乐，却书声渐行渐远，恍如隔世。即使有，也少了情的感召力，少了自主性灵的抒发。多了一份人为的无奈的期盼。本应是完美而完整的美文，却被肢解了，如同散乱的沙子，没了耀眼的光芒。

难道语文学习的目的仅仅是为了考试吗？如若仅此而已，我们的语文教学就钻了牛角尖，越往里越黑暗，最终浓缩于一个黑点，没了生机和活力。如若仅此而已，我们的中华民族危矣！这决不是危人耸听！

语文的教学应始于读，结束于读。在读中识字，在读中解词，在读中读懂句子，在读中理解内容，在读中体会思想，在读中品味语言，在读中升华情感。在读中掌握基础知识，在读中培养阅读能力，在读中提高写作能力，在读中热爱祖国的文字，热爱我们古老而又年轻的中国。在读中受到人文的关怀，在读中提升人生的品位，在读中健康茁壮地成长。

其实语文的教与学，一言一蔽之：读无邪！

读，是春风，抚摸出勃勃的生机；读，是甘霖，会滋润饥渴的幼苗；读，是金色的秋，染得大地五彩斑斓；读，是冬天里雨的精灵——洁白的雪，使人的心灵更加纯洁、清澄。

读，是万能的主，能赐给读书的人以万福。读，是福音书，把你的心，轻轻的印上，那是终生的祈祷。

课堂上，书声琅琅，或微笑或忧愁的面容里，那滴滴的泪痕里，无声胜有声。已融进了语文知识的种子。还用得着去古板的解释词语？还用得着去分析修辞与写作方法？还用得着去述说表达的思想情感？

校园里，书声琅琅，稚嫩的童音，是那么的甜美，是那么的清纯，如优美的旋律，荡漾在人们的心海，此起彼伏，一份永恒的记忆！

语文的教学，没了读，就失去了生命力。读的时候，一篇篇文章，就是一汪汪湛蓝的湖水。读者，如若是浮萍，就会漂在水上，没有目的的游弋，永远感受不到水的清凌。读者首先应做一粒石子，一个猛子扎进去，到水的怀抱里去感受她的温度。

读，课本是基础。但又不能被课本的一叶障目，不见了语文这座大山。课本是砖，抛出去，是为了引来语文，甚至是文学这块美丽的翡翠。课堂上，应该读的不仅仅是课本。要想“问得清渠哪如许”？“为有源头活水来”！语文上的另一源头活水，就是课外书。作为语文教师，首先应是热爱文学的人。他们应该把一些美文，富有哲思的短文，情节曲折扣人心弦的小说，富有时代气息的时政消息或报告文学，最前沿的科技常识，埋藏于历史尘风里的考古硕果，甚至小品，笑话……只要有益学生身心的“源头活水”，都应引进课堂这个“清渠”。在读中学语文，在读中学历史，在读中学人生的哲理。

不仅课堂上读，更要有所延伸。读到课下，读到生活里，读到整个人生里。生命的每一页，都浸润着沁人的书香。有书香相伴，人生就多了一份文化的精彩，多了一份历史的凝重，人生就充盈着更多的快乐与幸福。

读吧，要读就读得投入，如饮美酒，如品茗茶，陶醉，一份美的享受！

-全文完-