看过一篇文章，说是美国哈佛大学心理学家和神经学家霍华德·加德纳教授的多元智力理论认为人有８种类型不同的智力：视觉、语言、逻辑－－数理、音乐、动觉（肢体）、自然主义者、人际关系发及自省。

单看语言成绩和数理成绩并不能恒量一个人的智力高低，并不能决定你聪明与否。

我从不认为我的elsa比别的孩子更聪明，但我知道elsa很用功。单就所谓的八种智力类型，我可以按照自己的观察给elsa给个结论。

elsa在任何时候，都非常用心地观察每个人、每件事物。她可以用自己所学到的知识，用最好的语言组织表达出来。对于逻辑性的东西，我不能够用太准确的语言来说明，但是我知道她这一方面在她这年龄段也是无可挑剔的。而对音乐的爱好，应该是与生俱来的，天赋是最好的解释。她可以随时随地发泄出对于音乐的感知，甚至通过肢体语言来表现出来。

曾经，在elsa刚刚上小学的时候，我也以成绩地高低来看待她的表现。一位年长于我的朋友对我的教育方法提出异议，他说不怕她考不好，只要她懂事就好。是的，我的elsa是懂事的孩子，撒娇是她这个年龄段女孩都有的特点，但她从不会无理取闹。对于问题的产生，也会积极地解决。虽然方式不是太好，但她用了心。

对于家庭中的关系，她并不是只有接受的份。在决定很多问题有关她的问题时，我们也往往听取她的意见。记得房子买来后，在装修的时候，我们看了许多装修设计的书籍。在我们去买房间墙壁油漆时，elsa选择了粉色，她喜欢喜欢粉色。我也觉得小女孩的房间应该是粉色的，才有温馨的女孩子味道。而她爸爸不同意，说她才6岁，说是这样的问题应该由父母来解决。而我坚持了elsa的意见，把她的房间漆成了淡淡的粉红色。我认为，有些问题，需要尊重孩子的意见。

elsa二年级开学前，她的班主任就建议我们说，二年级不用读了，让她上三年级或者四年级去。可是elsa不肯，她不想离开自己已经熟悉了一年的同学们。而我们想到的则是，虽然她的语文、数学知识比同年龄人更丰富，可是如果跳班后，万一一时跟不上年龄比她大的同学的话，会大大打击她的自尊心，上进心也会受到挫折。拔苗助长肯定不会是好事。

而在练习钢琴的事情中，我们也给了elsa充分的自主权。除了平时的功课外，她还参加了学校舞蹈队和合唱队，再加上每天固定的练琴时间，有时候她会觉得累。累了后她就会发脾气，跺脚说自己不想学习，不想弹钢琴。我觉得练习钢琴只是想培养她的爱好，能够多俱备一些素质是好的，可是如果她不愿意的话，我们也不应该强迫她，给她造成那么大的负担。可是，脾气发过后，elsa还是照样每天弹她的钢琴，因为那是她自己喜欢做的事。

我觉得我们这一代人的童年，虽然物质方面不是太丰富，可是精神上，我们是快乐的。没有这么多的思想压力，童年里都是纯粹的快乐。而现在，因为别的孩子都在学习学习，所以做为家长也得抓紧把自己的孩子教育的不落人后。看到elsa许多的同学，都在不停歇地参加各种课处补习班，我心里都在替他们喊累。小小年龄就已经没有了童年的自由与快乐。如果是elsa不喜欢做的事情，我们基本上不强迫她去做，我要给予她一个快乐的童年。童年的时光是非常短暂的，我不想留给孩子一生的遗憾。

先生问我：你是不是太宠elsa了？她说要什么你就都满足她。其实，我对elsa并不溺爱，主要是因为elsa是个乖巧懂事的孩子。她喜欢逛书店，喜欢看书却不是个书呆子。她兴趣广泛，而且富有号召力，时常在同学中组织各种活动。因为她最先在周末组织几个要好的同学们一同去公园、参加各种展览等活动，或者相互串门，在同学家做些包水饺等家务活动。学校采纳了她的做法，号召所有的学生自由组合，参加周末雏鹰行动。

有时，想到自己小时候由于家境并不宽裕，缺衣少穿的，都是穿爸爸朋友家的姐姐剩下来的衣服。所以，我现在有能力，我不能让自己的孩子穿的太寒碜，可是我绝对不会培养孩子的名牌意识。其实我的这么轻松的教育方式，主要都是因了elsa自己本身的素质。

曾经，我也有过别的父母那样的意识，觉得孩子是属于自己的。可是，我已经慢慢地清楚，她是属于她自己，她是个独立的个体。她是我生命的延续，是我今生最大的骄傲。但她并不是我的寄托，我不能实现的梦想，绝不寄希望于她的身上。她要有属于她自己的未来。

偶尔，elsa的成绩没能拿到全班第一，她自己会很失望，回来后对我们说她很笨，不如人家聪明。这时我都会笑笑问她，想听听妈妈的看法吗？孩子的好奇心本来就重，她自然非常认真地等待我的下文。我告诉她说考的不好只是一时的，只要你用了心，努力了，考不好也没关系的，在妈妈心里，elsa永远是最棒的孩子。

elsa开心地笑了，我也舒心地笑了。

-全文完-