家庭是自然形成的教育场所，父母是学生的第一任老师，好的家庭教育能对孩子进行良好的启蒙教育。反之，不良好的家庭教育和有害的家庭环境，会埋下不文明行为的早期。朱庆澜先生曾说：“家庭环境，好比立个木头，小孩好比木头的影子，木是直的，其影子一定直，木是弯的，其影子一定曲。”可见，家庭环境对子女的影响很深刻。

在现阶段，家庭环境对学生行为的影响主要有以下几方面：

1、家长的素质较低。家长特别是父母，不仅是子女的首任老师，也是终身的教师。在子女的教育和成长中，家庭起着主要作用。家长自身的素质的高低，直接决定着子女自身素质的高低。家长的素质主要包括人生观、思想品德和文化素养。家长的人生观和思想品德在日常生活中表现为价值取向，表现为追求什么，采取什么样的手段去追求。有的人追求为社会作贡献，有的人追求个人私利；有的人在日常生活中克己让人，有的人则是损人利己；有的人是通过正当的劳动实现自己的理想，有的则不择手段。这都是一个人的人格反映，它具有潜在的影响力。家长的人格对子女来说，是无形的影响，是无声的教育。无论是高尚的人格，还是低劣的人格，对子女的影响和教育作用同样是巨大的。

家庭的文化素养是影响子女能否健康发展的又一重要因素。家长的文化素养是家长通过学习和实践所掌握人类精神财富的多少和所表现出的理论、知识水平。它和家长的受教育程度成正相关·

同时，家庭地域环境对学生的行为也有直接影响。从高中违纪学生情况看，远离县城和住在城里的学生所占比例相对比城乡交界处特别是城郊农村学生所占比例要低许多，教育和转化工作也更容易做通。这与其所接受的思想和环境有直接关系。

2、家庭结构不健全。这是中学生不文明行为的重要原因。由于离婚、丧偶或分居造成的单亲家庭，以及由于重新组建的家庭都对中学生的成长有一定的副作用。这样的家庭既给子女心理造成一定的伤害，又给子女的家庭教育造成了严重的缺陷。由于这类孩子一般单独由父亲或母亲抚养，比生活在完整型家庭中的孩子更易出现性格扭曲或畸形。一部分孩子因此而产生深刻的情绪障碍，悲观失望、痛恨父母、嫉妒他人、不满现实，形成一种逆反社会的心理，继而引发逃学等不文明行为数据显示，在违纪学生中，单亲家庭的子女占42·9%；核心家庭（父母俱在）的子女占23·8%；主干家庭（三代同堂）的子女占33·3%。同时家庭成员的关系、家庭生活的气氛和生活秩序，也影响着子女的健康成长，家庭成员之间的关系如何，是亲密无间还是冷漠疏远，是协调和谐还是矛盾重重，是团结一致还是四分五裂，是相互平等还是高低贵贱，是民主和谐还是独断专行，这一切决定了家庭生活的气氛、秩序和稳定程度，对子女的身心健康有重要影响。苏联教育家马卡连柯说：“家庭集体的完整和团结一致是良好教育的一个基本条件。”　他又说：“教育的过程是一个不断的过程，他的各个细节由家庭的风气来解决，而家庭风气不是想出来的，也不能用人工来保持。亲爱的父母们，家庭风气是由你们自己的生活和你们自己的操行创造出来的。如果你们生活的一般作风不好，即使最正确、最合理，并且是精心研究出来的教育方法，也是没有用的。”　调查显示,在违纪学生中,家庭成员关系紧张的占到45·2%。

3、家庭教育方式的不当。家庭教育不当是中学生不文明行为产生的又一重要原因，主要表现在：

（1）溺爱放纵。父母爱子女，这是人的天性，也是人之常情。爱是一种内心体验，是一种强烈而积极的感情，更是一种积极的推动力量。爱子女是教育子女的前提，父母只有爱子女，才能教育子女的积极性和主动性，爱是一种寄托，是期望，是一种积极的驱动力，是一种教育手段。然而，爱也是有讲究的，不是怎样爱都有积极的促进作用。如果方式不当，就造成溺爱放纵。法国资产阶级教育家卢梭特别反对家长对孩子百依百顺、过分溺爱。他谆谆告诫做父母的说：“你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么，惯见一切事物都屈从于自己的儿童，一旦投身社会，到处碰到的尽是违逆自己意思的事情，从前以为世界上的事可以随心所欲，现在这个世界竟沉重的压倒了自己。”　像这样在百依百顺的过分溺爱的环境中长大的人，往往会形成骄横、任性、贪图享乐、自私自利、唯我至上等行为。这种行为一旦恶性膨胀，遇到外界不良的诱因，便会导致一些不良行为甚至犯罪。调查显示，违纪学生中35·7%属于独生子女。有爷爷奶奶呵护的占33·3%。

（2）粗暴生硬。这种教育方式表现为家庭对子女的期望值过高，但又缺乏科学的、正确的教育方法。当子女达不到自己的期望或者发现孩子犯了错误或者劣迹时，不是说服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信条，不分青红皂白对孩子打骂、不让吃饭、罚跪、捆吊，甚至赶出家门，使孩子和父母感情破裂，情绪对立，互不信任，自暴自弃。

（3）自由放任。在农村或者城市中部分经商或父母文化程度较低的家庭中，父母受“拜金主义”影响，让孩子弃学经商，不履行教育子女的义务。这种家庭教育方式容易使家庭成员之间关系冷漠、疏远、互不关心，使孩子性格内向、冷酷、自私。恩格斯曾说过：“一个没有时间照顾自己的孩子，没有时间让孩子在初生的几年中享受最普通的母爱的母亲，一个很少能见到自己孩子的母亲，是不能成其为孩子的母亲的，他必然会对孩子很淡薄，没有爱，没有丝毫的关怀，完全像对待别人的孩子一样。在这种条件下长大的孩子，以后对家庭是没有眷恋的，他们在自己设立的家庭里永远也不会感到一点家庭味，因为他们太习惯于孤独的生活了，这就不可避免地使工人家庭遭到更严重的破坏。”　

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