咱这人没什么文化，所以对老师就特别的敬仰。因为他们有知识、有水平。所以，每次看见老师写的文章都要反复揣摩，以期从中能悟出点什么，俗话说：近朱者赤嘛！

要说老师不愧是文化人儿！人家写的那文章，真是刮刮叫！一声三叹，余音绕梁岂止三日？字如真玑，遣词造句更是熨贴的天衣无缝！不论写的什么，都是有论有据，旁征博引，气势恢弘。咱都怀疑在老师笔下还有什么不能逢圆的？笔下何止生花？想生什么就生什么！

就以先前老师笔下的论调：教师的社会地位低、经济待遇差为例。要是换作咱这拙笔，只能写：老师无职无权，每月就是固定那几个工资。此外，该如何添枝加叶？该如何写的声情并茂？咱是无从下笔的。但在人家老师笔下则大有不同！人家心里想的是：要给老师师长的待遇，工资换成美元为单位，但人家笔下压根就不提！

老师何以成为文化人？人家有本事呀！看人家在文章中先是强调教育的重要性：教育兴国，不然国将不国！再以悲切的语调诉说自己如何艰辛：每天上课以外还要辅导学生（话外音：办班赚钱当然不能提），整天围绕学生转。老师都是菩萨心肠，关心贫困学生：尽管自己的薪水微薄，但还照顾住院的学生，还贴补学生的学费等等。就是如此，老师还是爱岗敬业，热爱三尺讲台（话外音：想发财，没门路；想当官，没本事）。结尾更是不忘记以饱含深情的语调表白一番：老师是辛勤的园丁，耕耘在教育园地上；老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人云云。把“工作比驴还累，地位比妓女还低”当作是老师的真实写照。在老师笔下，老师是如此的可亲，更是如此的可敬。他们没有一点私心，是共产主义的实践者！就这字字血、声声泪的文字（话外音：控诉谁呢？）把咱感动的浊泪横流！咱要是大款，立马就给老师每人发100万美元；咱要是总书记，立马给老师师长待遇！看看，咱这普通人都有这个想法，当政者政治觉悟高，看了这些文字不一样有此想法？！这不正是老师梦寐以求的结果嘛？

原来“功在文字外”是这个道理呢！

人家不像咱这没水平的人，有什么直说，用“艺术感染人”效果更佳哦！人家把话说到哪儿了，至于怎么处理，你看着办吧。

效果也很快显现出来：教师领取特殊津贴10％，全国提倡尊师重教。这可是名利双收呀！饶是如此，老师们仍不满足，于是这类文章仍是雪片般出现。说明老师的目光是远大的，追求的是更高的。他们想得到的不仅仅是这些：就是要在人们的心里树立起高大的形象来，民众“须仰视才见”，才能不愧是“心灵工程师”的称号嘛，不然不是被人小瞧了？！

这两种声音正呼喊的一浪高一浪时，有的老师又发出另一种声音：现在的学生，哪里是学生哦，简直是皇帝，太难伺候了!某老师做文《做老师做到悲哀：教育不能沉默！》，将矛头直指天真的孩子们！指控他们不听教诲，辱骂老师，甚至殴打老师，更有老师气郁心胸，含恨而死！这是学生嘛？简直是刽子手呀！面对如此顽劣的学生，老师们是冒着生命危险在工作嘛！老师生活在这些恐怖份子当中该是何等的艰难？！作者（想起）“那些在教育战线上为了孩子受辱气死的老师，还是忍不住潸然泪下。”，是呢，就这样被活活气死了，连个烈士都不算。如果顺着老师这个思路想下去，那是不值，那是够悲哀的。

但我们换个思路来看待。

不否认：现在的孩子独生子女多，大都娇生惯养，很顽皮。但他们毕竟是孩子呀，他们本质就是这样嘛？做父母的再怎么娇惯，也不希望自己的孩子不学无术吧？在教育中，老师的工作做到位了嘛？

例如：对于顽皮的孩子，你是否和家长沟通了？如果家长理解了你，一定会配合管教孩子的。如果那家长压根不理睬，只能说那家长混蛋！但家长既然宝贝自己的孩子，怎么会不理睬呢？！

古语云：师者，传道授业解惑也。如果老师满足于上课，完成教学任务，对学生、对家长没有沟通，当作份外事，没有教导孩子的做人之道－－一般老师都是没有做到的，加上家长的溺爱，学生不成魔鬼那倒是奇闻！俗话说：以心换心，你没有交出自己的心，怎么会得到别人的心？如果你真这样做了，相信孩子会百倍的回报你！若还有顽劣的孩子，那真是天生的劣材！但那毕竟少之又少吧？遇到了只能是你运气不好。老师自己没有努力传道，指望孩子自己乖巧、明理，就好像在地里随便撒几粒种子，不除草、不施肥，而指望长出硕果一样可笑！反过来指责这是种子的问题，有道理嘛？长此以往，可真是“是学生的悲哀，家长的悲哀，社会的悲哀，教育的悲哀，国家的悲哀！”

指责别人，甚至自己被怄气致死，也该反省下：我做的够好嘛？这样，说话才有底气，老师这新腔调才不会被别人耻笑！

-全文完-