教育改革势在必行

——当前农村小学教育状况浅析

人们常说孩子是花朵，孩子是希望，孩子是祖国的未来，他们能否茁壮健康地成长会直接关系到祖国将来命运的兴衰。以前讲“十亿人口，八亿农民”，而今这种状况并未发生多大的改变。在相当长的一段时期内，我国农村人口始终会在总人口中占重大比例，农村人多，孩子更多，因此，农村小学教育可谓是重中之重。然而，当今小学教育发展缓慢，跟不上时代发展的脚步，且存在着诸多急待解决的问题，实在令人担忧。

首先，农村校舍在地域健在上很是零散。按照我们目前的办学体制，农村中有一个村委会便会有一所小学，即所谓的村办小学。村委会的数目之大，导致了此种现象的存在。

其次，大部分农村小学校舍陈旧，校园占地面积窄小，学生们没有舒适的学习环境，没有足够的空间进行体育锻炼。尽管经过“普九”运动之后，部分校舍有所改观，但是大部分仍然保持原貌，况且经过重建的校舍，多数又是领导们的“形象工程”，有意思的是，各别校舍重建不久便成了危房、险房，不能继续使用。另外，有些村委会和学校因为“大兴地木”而欠下了一笔数目可观的外债，给学校的发展带来了无形的隐患。在此，我并不是在否定“普九”成果，而因为“普九”运动搞的不够彻底。由于运动中官僚主义作祟，浮夸风升级，利欲熏心者抬头，所以没有从根本上解决更多的实际问题。

其三，农村的小学校除中心小学外，大部分学校的规模很小。主要表现在年部少，班型小，有的班级甚至十几名学生，各别学校师生们满打满算也不过几十人，简直成了“袖珍小学”。

其四，各学校师资力量普遍薄弱，这主要表现在以下几个方面：一、教师人员不足，尤其缺少专业教师，特别是音乐、体育、美术老师，大部分学校多年没有专职的音体美教师。这直接影响了小学生身心健康的发展。农村的小朋友们有几个能唱一首动听的儿歌，跳上一支优美的舞蹈？他们会的那些，无非是通过电视学来的流行歌曲，现代舞蹈，而这些无不时时刻刻地影响着朝气蓬勃的孩子们，他们的童心在逐渐地被成人化的生活方式泯灭着。二、教师平均年龄偏大。许多乡村小学教师结构单一，年龄偏大，年轻老师缺乏。另外，老年教师在多数都进取心不强，教学中各项工作得过且过，不能给孩子们以新的时代气息，他们的言谈举止，教育思想，教学方法等始终跟不上时代的步伐。况且，凡事仍有一种“言必称希腊”之意。试想一位年过半百的老学究去教那些天真无邪的娃娃们，他又怎么能够与孩子们同唱一首歌，共跳一支舞呢？他们的气质就很很难给孩子们一种新的感觉。这是由他们的心理结构所决定的。因此，他们只懂得让学生们多读“四书五经”，少看“白雪公主”。如此看来，最终受到发展上制约的却是那些祖国的花朵，人民的未来。在这里我并不是在有意一味地去否定老年教师们的工作，而只是就事论事而已。师资队伍中的老龄化已是一个严重制约教育迅速发展的因素。当然，老年教师们的教育教学经验是相当丰富的。如果，年轻教师们凭借这些宝贵的经验，再加上他们旺盛的精力和忘我的敬业精神，教育的发展将会突飞猛进。三、各农村小学奇缺专业幼儿教师。绝大多数学前班的小娃娃们每日在校除学一些相应的书本知识外，其他别无所获。第二课堂活动几乎接近于“零”！课间孩子们所做的游戏都是传了好几辈子的东西。他们哪里会知道，在这不经意中，他们的创造力、想象力，以及对各种新鲜事物的好奇心早已悄无声息地被慢慢遏制了。四、教学设施不够完善。缺少相应的教育教学用具。而对于小学生们来说形象的直观教学则是必不可少的。老师们却没有条件给他们一个有效的情景，对他们只是采取“填鸭式”、“满堂灌”的方法，尽量地通过更加通俗的语言使较为抽象的知识易于接受。

其五，在学校管理上也存在着诸多问题。多数领导缺乏领导才能，领导艺术浅薄，不能调动广大教师的劳动热情，激发不起他们爱岗敬业的热情。有些各别基层小学的领导不但不能以身作则、身先士卒，而且有时会言行相悖，表里不一，言行举止有失体统，甚至有损于人民教师的光荣形象。这些现象尽管只是个别，但它存在一天，农村的教育发展就会滞后一天。另外，普通老师的业绩与其教育教学工作完全脱勾。这是阻止教育向前迅猛发展的一个大毒瘤。在当今这种“经济市场”的大气候中，我们所遵循的用原则始终应该是“优胜劣汰”。然而，农村小学教育并非如此，兢兢业业，勤勤恳恳工作的人不一定得到相应的酬劳；善于阿谀奉承，投机取巧者却常常沾沾自喜。旧的用人体制，管理方法已到了非改不可的地步了，真是迫在眉睫呀！

要发展教育，首先应发展农村教育，发展农村教育，小学应是前沿阵地。但由于旧的体制，旧的机制，根深蒂固，要想即刻使之发生一个翻天覆地的变化，并非易事，我们喊过“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，但要把响亮地口号变成活生生的现实，那得需要脚踏实地的实干精神。因此，要想从根本上改变农村教育落后的面貌，无非是有以下两个途径：一，增加投入；二，改变机制。所谓投入，无非是指财力、物力、人力；所要改变的自然是管理机制，用人机制。

由于村委会多，校舍分布零散。因为村委会小，经济力量差，导致学校规模小。鉴于此，政府可以确定相应的原则，将几所小小学校合并成一所大型学校，集中增加投入搞规模建设，考虑到因并校后路途遥远，部分学生上学会出现困难，政府可以配备专用校车，接着学生。同时，并校后教师队伍也会发生相应的变化，使教育战线上的人力资源分配和利用达到更加合理，而得到有效的配置。如此将财力、物力、人力集中在一起，可以发挥其更大的效用。人力的增加仅仅体现在专业、专职老师队伍的扩大、更新上是不够的更重要的是要鼓励社会各界有识之士都参与到教育改革中来，使他们意识到自己应肩负起为发展教育、强国富民而做出贡献的这一伟大历史使命。

教育的发展是“利在当代，功在千秋”，党和政府早已提出“科技发展，教育优先”，“百年大计，教育为本”。邓小平理论中“科学技术是第一生产力”的提出，无不预示着教育乃是推动经济迅速发展的原动力，是功在千秋的伟业。因为一个人科学知识的获得，最根本的还是来自于学校教育。政府对教育改革增加投入之后，教育事业兴旺发达之时，便是我中华民族繁荣富强之日！

在大力增加投入的同时，一定要进行相应的机制改革，不论管理机制，还是用人机制的改革，最根本的问题乃是“人”的问题。“能者上，庸者下，陈力就列，不能者止。”将“管理”与“用人”一起推向市场，使每一位教师队伍中的成员，凭其自身的资历，在教育战线上找到自己最合适的位置，当他们意识到自己在本职岗位中已经定位的时候，便会全身心地将自己所有的聪明才智献给自己所衷爱的事业，从而发挥其本身具有的潜在能力去推动教育的进步与发展。要做到机制改革的成功，关键就在于领导者们必有改头换面，洗清大脑，扔掉所有的旧思想，旧观念，反对官僚主义，本本主义。以一种全新的、开拓进取的理念来武装自己的头脑。这样，才能很好地解决“人”的问题。

总之，教育的改革，势在必行。但这也并非一蹴而就的事儿。各级政府、各级领导还要本着实事求是、因地制宜的原则，将这一“百年大计”，摆在首位，在变化中求发展，在改革中求进步，最终，将祖国的教育事业推向一个新的起点。为中华民族的伟大复兴，以与时俱进的精神，走好坚实的每一步。

-全文完-