从教以来，我一直任小学班主任兼本班的所有课程。十几年来，我的脑海里一直铭刻着一篇令我激动又难忘的记忆篇章。

那时我刚上班。学校没有院墙，校舍极其破旧。教室的屋顶是油毡上面盖瓦。教室的墙像极了主[xi]笔下的“弹洞前村壁”。教室的窗户没有玻璃。为了防偷，用钢筋焊接了竖格子，像监狱的铁窗。为了杜绝后窗外街道上有人捣乱，后窗户早已经用砖泥封死了。

教室极其狭小：讲台占去教室的三分之一，余下的三分之二留出一角放清洁工具。其余部分就着泥地在地面垒两个砖墩，架上块长木板就是学生的课桌。学生的坐具是他们自己从家里带来的高低、宽窄、形状各不相同的板凳。

冬天的教室冷如冰窟。为了暖和，前窗已随冬季的到来用塑料布封住了，但是冷气从四面八方逼进教室，用来取暖的小煤球炉子仿佛自己也不胜寒冬，教室里根本感觉不到它的气息。

夏天，外面下大雨屋里是当然的下小雨。外面不下雨了，教室里还点滴着屋顶存留的水。没有雨的闷热夏日，简直不敢踏进教室的门，因为学生的体温和闷热的空气令人窒息----教室里没有电扇，空气的流通仅靠门和前窗。前窗的塑料布随夏季的到来已被拆除，苍蝇、蚊子、甚至麻雀、燕子和湿热的空气长驱直入，畅通无阻。

我所接手的班就是这样教室里的二年级。一踏进教室，只觉得满眼黑洞洞的。眼睛稍稍适应光线之后，我才看清：五块长木板后是我的三十八个学生，每块板后，前前后后、左左右右扭动着七、八个黑乎乎的小脑袋，昏暗的光线中，一双双亮亮的眼睛好奇地瞪着我。

我开始自我介绍，准备从此一点点用知识去浇灌这些略带迷茫的心灵。这个班是同年级十六个班中的倒数第三名，我不敢懈怠。没想到，我刚说“我姓周”，教室里竟一片哗然———“老师，**下课打我！”“老师。**骂我！”“老师，我不会削铅笔---”“老师，你和***、***一个姓！”……我呆了，这怎么上课？

我试着用板擦拍打讲桌来制止他们的喧哗，片刻沉寂之后，“报告”声又此起彼伏，而且比我的声音要高几倍。我佯装生气说我要离开教室，想让他们自知理亏自觉改正，但是八九岁的孩子哪里懂这个，我刚转身走到教室门口，屋里已是吵闹喧天！我大怒返回讲台，迎接我的又是劈头盖脑的报告声-----“老师，刚才**打我！”“老师……”天哪!我的第一节课怎么是这样啊!

请教在同一所学校任教的父亲。父亲说：要结合孩子的年龄、特点，慢慢来。和退休在家的教师妈妈诉苦，妈妈说：课堂纪律很重要。班主任要做到能收能放。父母都说：别急，孩子们步如正规后，转变是很快的，也很稳定。

抖擞精神，准备了一节语文活动课，我再次走上讲台。我微笑着面对同样的情形。认真地看着每一双眼睛，耐心地听他们把想说的话说完，哪怕同样的话他们说了两次三次。当教室里终于只剩下一声或两声“老师”而他们已无话可说时，下课钟响了。

我说：“你们说完了话了吗？咱们开始上课。”

孩子们急了：“老师，别的班下课了。”

我说：“老师只听你们说话了，你们还没有听我说啊。我有好故事要讲给你们听，下课了怎么讲啊？”

“下节课讲啊，现在我要上厕所！”一个小男孩急急地说。其他几个孩子也急了，“我也要去！”“我也要去！”

“好。下节课咱们好好讲，好好听！行不行？”

“行！”他们齐声回答。

“那好，上完厕所的同学可以找我，我跟你们一起玩！”

这个课间，孩子们众星捧月般和我玩了个畅快淋漓。

再上课孩子们没有再“报告”。

我终于得到了讲课的机会，我兴奋！孩子们同样很兴奋，因为他们从来没有上过我这样轻松的课，他们一直在笑着听，抢着答话，争着说自己的感想。读着他们欢跃的眸子，我知道，我的三十八个学生从此有了学习的兴致。

当时，我不知道他们的学生成绩会不会提高，我只知道他们喜欢上我所有的课，喜欢和我课下一起活动，喜欢和我说他们家里的所有的事，甚至女生留起了和我一样的长辫子，男生模仿我打篮球的动作。不光是我的这三十八个学生，其他班级的学生也经常加入我们的游戏行列。我教我们班的小歌曲，第二天第三天会在全校各个教室唱响。我的班仿佛是雨后春笋一般生机勃勃、活力可见。我因此更尽心更精力充沛的去完善我的教学方法，用更新颖的教学手段俘获孩子们的心……

期末考试结束了，我们班是第三名——一个学期上升了十二个名次，我如在梦中！孩子们欢欣鼓舞！

我知道是我与学生之间缩短的师生距离让我赢得了孩子钔的心。他们在课上课下向老师报告，其实也不一定想让老师主持公道，他们或许只是想接近老师、引起老师的注意。作为老师，要了解孩子的这种心理，主动弯下腰去接近他们，竖起耳朵听他们的心声，让孩子感觉到老师的在意，以此来满足他们的心理需求。

孩子的天性是玩。老师和他们一起玩，就又拉近了和学生的距离。而且，老师可以利用玩的机会，在玩中观察每个孩子，了解每个孩子，亲近每个孩子。并且通过玩，帮助孩子们改正与人交往的小毛病，把一些小问题解决在萌芽状态，解决在课余时间，解决在无意识之中，孩子的成长就会是健康的。况且，和天真无邪的孩子们在一起，自己的童心自然得以回归，对自己的心态和身体都是有百益而无一害的。

有了以上的基础，在教学方法上，老师再独树一帜，变换形式，孩子们在轻松愉快的状态中获取了知识。这样的老师在孩子的心里既亲近又有威信，班级的状况怎能不蒸蒸日上呢？

正如父母所说，学生们只要步如正规转变是快的，也会是稳定的。这个班自从进入第三名，一直到毕业，成绩一直是前三名，而且，班里的各项工作一直特别顺利、成功。春节期间，这个班里的几个学生来我家小坐。他们其中的几个已考入专科或本科学校，其余几个已经有了自己的工作。看着当年的“小娃娃”长成了精力充沛的大孩子，听着他们依然如故地称呼我为“小妮儿老师”，体味此时他们踌躇满志、豪情激荡的心情，我感到我自己也成了蓬勃向上的少年！

我永远记得我给学生上第一节课时的情景，我也永远记着孩子们给我上了第一节课后我的心得：缩小与学生的距离，贴近学生的心灵，和学生团结在一起，以自己独特的人格魅力和教学方式树立自己的教师形象，建立凝聚力极强的班集体，和学生一起创造未来。

童心不泯，努力不止，就不会落伍于这个时代！

-全文完-