自85年始，第23个教师节在即。正想写点东西替甘当“蜡烛”点燃童心的同仁们“诉苦”，却在报上看到两则新闻：一是开学仅两天，上海就连续发生了4起学生跳楼事件。一生一死两重伤；其中一个孩子的原因已弄清楚，主要是留级问题引起的。

看来：孩子们精神负担之重，并非我们成年人所能完全理解。其实：我们成人所具备的一切心态和情绪上的波动与精神上的负担，在孩子身上都会存在。它使小小年纪的孩子心理过度敏感、脆弱。自杀，则是对外部世界的回避与无奈的最后选择。

谁也不会否认，应试教育下的中小学生如今成了社会上最苦最累的群体之一。遗憾的是许多家长尚不知道自己的心态与孩子心理问题之间那息息相关的重要性：“你看你以后怎么办？真让我愁死了！”习惯于把自己的压力施之于孩子，使孩子在学业不堪重负之外再雪上加霜……

一名从山西太原到天津报到的大学男生因为欠缺自理能力，与父母在超市中走散后竟手足无措，连租房地点和父母的手机号都忘记，一时间蹲在路边哭泣。幸好，好心路人帮忙报警才帮他联系到了家人。

不言而喻，从家长这个角度而言：爱孩子，是极其自然的。而爱，在我们的家庭中则更多地表现在对孩子无微不致的呵护上，甚至体现在对孩子过错的容忍上。往往两代人围着一朵花转。上学爷爷帮着背书包，放学外婆等在校门口翘着脖子张望；橘子剥了皮递上，做完作业帮着收拾书包，还要问短问长。可事实上，我们什么也代替不了，最后：他们终究要自己直面人生的。　

当今社会发展正以前所未有的速度向前跃进。而“人文关怀”这个词也不时出现于媒体，出现在我们嘴边。但与此同时，这一代中的不少孩子却患上了“缺钙症”，成了温室中的小草，连起码的生存应对功能都退化了。家长们应该为此反思，乃至整个社会都应该为之承担责任。

而爱与期待往往又是一对双胞胎。况且两者之间存在着一定的因果关系。因为有爱，所以会更期待。然而：我们的期待是否经常脱离实际？是否有“好高骛远”之嫌？而教育制度作为“万恶之源”，则更应该为之反思。我们到底该怎样培养我们的“明天”？

与“爱”比较，期待则“相反”：它更多地表现在孩子离长辈对其预期过远的呵斥上；并突出表现在让学这学那，多学点技能的疲惫之中；当然：期待的结果不外乎失望与满足。但满足似乎不多。因为学校的评价机制已经决定了这一点：将主要精力用于应试。而教育偏偏总是滞后于时代与生活，让考试成为生存的必修课。毫无疑问，这已经成为妨碍青少年健康成长的一个突出的，难以克服的痼疾。况且我们也心甘情愿地受文凭大小的制约。然而：这世界变化太快了！在不远的过去，大学生还是香饽饽。但如今物极必反。当文凭泛滥，不断贬值的今天，连研究生都难找到称心的工作时，不谛，又由此增加了家长对孩子的期望值！

虽然学校传授的看似普遍的知识是学生必须具备的基本知识，它就象一座高楼的基础不可或缺。但学校教育不仅是提供学习知识的机会和场所，还应该是促其成功步入社会的过程。培养基本生存技能；培养正确的自我观念；培养承担社会角色的能力，促进学生个性的形成和发展。而当前无论是学校教育还是家庭教育，都没能很好地承担起这一责任，也不利于青少年的人格形成和道德培养。

先进的文明世界，是以养花的态度发展教育的：为学生提供充足的阳光、清新的空气水和养料，任由生长，任由发展。而我们学校实行的是分数教育、淘汰式教育。用类似砌窑烧砖的方式和态度来发展教育：碾、揉、压、烧，相同的模式，一样的标准。废品淘汰，谁也不负责任。在这样的学习环境中，难免扼杀了学生的天性，让自由思维的细胞被破坏殆尽。而那些被逐一淘汰的孩子将来会以怎样的态度来对待我们的社会呢？答案是肯定的：毫无疑问会走向自闭、走向厌烦，走向消极、走向颓废！屡见不鲜的反社会情绪就是最好的答案。而在如今快速膨胀的大学中，由于自小接受的功利教育受到了就业残酷现实的挑战，也就不乏以灰暗的心理对待即将步入的社会。此例可谓比比皆是……

而升学率恰恰又是学校的生命线！无论学校喊了几十年的“教改”花样如何翻新，最后还是要看升学率！升学率对一个学校如此重要，那么对教师如何重要就不言自明了！因为：分数排队，实际上就是给教师排队。更因为我们向来在理论上冠冕堂皇地承认的是“只有教不好的老师，没有教不好的学生。”如此一来：学生的自尊姑且搁一边，可教师的地位、荣誉，一切的一切，往往就被这排名榜昭示于众！即使不谈自尊，教师的主观能动性就此也可想而知了！

因此在这教师节里，我不仅为孩子们悲哀，为我们的教育悲哀，也为我们教师与我们的家长悲哀……

在该庆贺的日子里，发发这样的“牢骚”似乎煞风景，不近人情。然而：我们扪心自问：事实何不就是如此呢？

-全文完-