一场连着一场的雨淋湿了整个小镇的春天，也淋湿了小镇每个人的心。老天也在哭泣吗？为一个年轻而鲜活的生命突然离去泪流不止。

事件的起因源于一个滥俗的故事。拥有万贯家产的企业家h老板的儿子，在大学里爱上一个来自安徽农家的贫困女孩，二人情投意合，缘定今生。而在当今这个物欲横流的社会中，灰姑娘和王子的爱情是注定不被祝福的，于是他们的恋情遭到了男孩家人的一致反对。h老板强硬地对儿子说，如果你不和那女孩断绝关系，我们就不认你做儿子，以后你的生活费你自己想办法。男孩母亲的那句“你也配得上我儿子？”像刀子一样刺伤女孩的心。女孩不顾男孩的苦苦哀求，决然而去。伤心欲绝的男孩一次次地给母亲打电话，希望能求得父母的回心转意，因为他实在太喜欢这个女孩了。而他的母亲却一直没有接他的电话。失去了生命中的至爱，又得不到亲人的安慰和温暖，男孩的眼前一片黑暗和迷茫，再也看不到未来和希望，于是在那个漫长的雨夜里，他辗转难眠，趁着同学熟睡，一个人关在卫生间里，血泪和流写下了整整五页的绝笔，用一根绳子结束了年仅二十一岁的生命。

花儿凋零，画面定格，生命消逝，对每个人来说都是一种无法言说的伤，让我们觉得压抑和沉重。在扼腕叹息的同时，我们不禁要问，那个男孩除了用生命去祭奠爱情，真的走投无路了吗？

答案显然是否定的。他可以去和女孩做一个推心置腹的长谈，把真心放在女孩的手心，以求得女孩的谅解，然后两人共创幸福人生。他也可以对父母动之以情，晓之以理，相信深爱他的父母会为了他的幸福成全他的选择。退一万步，即使他的父母不能理解他，那个女孩不再原谅他，他仍然有很多活下去的理由。生命中的爱情并非一生只有一次，错过了春花，还有秋月，说不定真爱就在前面不远地方等着他。爱情也不是人生唯一的追求，他还可以为理想去拼搏，去创造更美好的未来，并以此赢得美满的爱情。但是，如果没有了生命，一切便无从谈起。爱情，事业，理想，前程……都是1后面跟着的0，后面有再多的0，前面没有了1，那么人生全盘皆输，一切归零。

回望这个男孩二十一年的成长过程，父母的百般宠爱，让他从小娇生惯养，优越的家庭条件，为他铺平了一条人生的绿色通道。从小学到中学到大学，一路走来顺风顺水。于是，一点小小的坎坷，在他眼里便成了越不过的万丈深渊，一块小小的绊脚石，在他心里便成了翻不过的崇山险峰。他，就像是一株温室里培育出来的植物，一阵小小的风雨，便让他枝折花落，走入生命的绝境。

就像上面的男孩一样，在如今的“四二一”家庭模式下，孩子被称为“小皇帝”，被父母视为掌上明珠，更是爷爷奶奶的心肝宝贝。孩子们衣来伸手，饭来张口，跌倒有人扶，哭了有人哄。即使父母勒紧脖子也要让孩子吃上肯德基，穿上名牌衣，上最好的学校。君不见小学门口摩肩接踵接送孩子的父母，中学旁边比比皆是陪读的爹娘。几乎所有的家庭都是一切为了孩子，为了孩子一切，个个都围绕着“小皇帝”转，这导致了很多家庭对孩子过分的溺爱和娇纵，往往只重视孩子的智力，学业和体格健康，而忽视孩子的思想品质，劳动观念，生活习惯的培养，尤其忽视对孩子的意志品格，挫折承受力培养和锻炼。养成了孩子唯我独尊，自私自利，偏执任性等许多不良习惯，平时受不得一丁点儿的委曲，更不要说去承受挫折了。

美国精神病学家列维研究的结果也表明，父母的溺爱会使孩子形成盲从和依赖的个性，独立性和挫折承受力很差。

学校的应试教育，家长的望子成龙，让我们走入了一个误区，认为孩子成绩好了，就是什么都好了，从而忽略了心理素质和社会适应能力的培养。以至于有些孩子出现了心胸狭窄，意志薄弱，挫折耐受力、自制能力、自理能力以及劳动观念都很缺乏，心理障碍和心理疾病日益突出，出走乃至自杀的现象时有发生。

远的不说，就我们小小的县城，几乎每年都有花季少年在微小挫折中夭折：

2008年5月，市重点初中初三实验班的一名女生，因上网玩游戏被母亲责骂后从家中六楼跳下，十六岁的生命凝结成地上的一滩殷红。

2007年10月，本市省重点高中高一年级一名来自农村的学生，因不能再像初中一样保持名列前矛而自卑，在家中服农药自尽，十七岁的生命刹那枯萎。

2006年6月，镇实验小学的一位六年级的班长，因一次考试成绩没有进入班前十名，被老师叫到办公室谈话后，回到家中开煤气自杀，好在抢救及时，幸免于难。

2005年11月，……

那些触目惊心的事实，那些鲜血凝成的教训，让我们不得不警醒。

我们知道，总有一天，父母会老，孩子会长大，孩子不可能永远躲在父母的羽翼下。终有一天，孩子会离开温暖的巢，飞向人生飞向社会的广阔天地。从此后，他们要独自面对学业的竞争，就业的压力，会遭受失败的打击，更要经历种种不可预知的磨难。怎样让这些在蜜糖里泡大，顺境中长大的孩子，面对困境的时候，不再手足无措，灰心丧气，悲观厌世？怎样让他们能够有勇气微笑面对人生的挫折坎坷呢？

按照心理学家的解释：挫折是“在个体从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态”。挫折具有两重性：一方面使人失望、痛苦、沮丧，或引起粗暴的消极对抗行为，导致矛盾激化，甚至使某些意志薄弱者失去对生活的追求，给群体和个人造成严重的损失；另一方面又给人以教益，使人认识错误，接受教训，改弦易辙，或砥砺人的意志，使人更加成熟、坚强，在逆境中奋起。

巴尔扎克也说过：“苦难，对于强者是一块垫脚石，对于弱者却是一个万丈深渊。”要使“万丈深渊”变成实现梦想的“垫脚石”，就必须对孩子实施挫折教育，必要时还可以人为的制造挫折。教他们如何面对挫折，提高其挫折承受力，磨练他们的意志，在屡战屡败中不消极懈怠，在屡败屡战中越战越勇，直达成功的巅峰。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……所以动心忍性，增益其所不能。”是啊，不经历风雨，怎么能见彩虹？没有人能够随随便便成功。

据说世界上最大最漂亮的蝴蝶叫做帝王蝶，它从蛹到蝶要经过三天三夜的痛苦挣扎。而且不能由任何人去帮助它。缺少了蜕变的过程，它就无法享受在阳光下舞动生命的美丽。孩子的成长，亦是毛毛虫破茧成蝶的过程，这个过程是漫长而痛苦的，但又是必须经历的。

孩子失去接受挫折教育或逆境体验的良机，容易出现“精神缺钙”现象。据杂志刊载：“1992年8月，77名日本孩子和30名中国孩子一起举行草原探险夏令营。中国孩子所暴露出的许多令人吃惊的弱点，使众多中国人感到当头一击。”原来，在这次夏令营活动中，中国孩子和日本孩子相比，暴露出的许多令人吃惊的弱点，如怕累不肯背干粮，懒惰不肯烧饭，没有环保意识，意志不坚强，身体略有不适便哭着让送回大本营。而日本孩子则表现的恰好与我们相反。难怪日本人公开说：“你们的孩子不是我们的对手”。

心理学家和儿童保健专家认为，应当让孩子们在成长过程中受些“挫折”，加点“刺激”。就是有意识地给孩子设置一些“困难”，出一些难题，鼓励他们自己想办法解决，增强生活的信心和勇气，在逆境中锤炼不屈不挠的坚忍性格。因为只有经过各种艰难困苦的人才会变得更有耐力、更聪明、更成熟。

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。从古到今，伟人、名人大都是经过艰难曲折、坎坷不平中奋斗出来的。

挫折是一种珍贵的资源，也是一种人生的财富。人生不如意十之有八九，没有经受过挫折的心灵怎么能坚强地面对复杂的人生？而没有坚强品质的人格如何面对充满竞争的社会？可以说，温室里是长不出参天大树的，而缺乏韧性的生命也是弱不禁风。

给生命一些坎坷、挫折、艰辛、困苦，不但不影响生命的生长，反而可使生命拼命向下扎根，从而使生命之树枝叶繁茂。

生命的成长呼唤挫折教育，挫折教育成就亮丽人生。

-全文完-