这个问题总是缠绕着我。
读书那时候,希望我的老师有“三好”:学识好,道德情感好,提高学生成绩的本领好。读了多年的书,没有遇到这样的“三好”老师。“一好”的有一些;绝大多数是平平常常的,每一样“好”里都有,但都是五六十分的状态;另一些的老师也占了立锥之地,赌博的有之,男女关系不清的有之,猥亵学生的有之,从不管学生将来前程的也有之——总之,与天下任何职业一样,该发生的现象它一样不会缺少,不该发生的故事也一样潜滋暗长。
后来,我自己成了老师,方觉得当老师蛮辛苦,“三好”只是一种宛如“共产主义”的理想,很难达到。加上社会上近十几年以来“忽然”对老师的功能有了一个彻底的发现,觉得教育确实关乎民族存亡国家兴衰,对老师的要求便水涨船高。于是,老师的一言一行都被受到广大的关注,老师的恶德屡屡被曝光。我不敢怠慢这份职业,24小时地负起责任,惟怕一个不慎重让自己进入电视,成为反面教材。
今天,我在报纸上看到了一则关于招聘老师的报道,看了非常气愤和不解,那个藏在心中很久的问题——我们到底需要怎样的老师,再一次掀起波澜。
报道中有两方面的话值得广大的中国人思索。一方面是教育局长的话,他(她)说,硕士生来报考老师这个职业是“大材小用”了;另一方面是记者的话,他(她)把这样的话肯定在报纸上,说明他(她)也有这种思想。
就是这个“大材小用”,让我浑身不舒服。老师如果没有相当的学识怎样承担振兴中华的重大责任?二十年前,师范院校招的学生门槛都较高,初中里招来的绝对是智力最高的几位,高中里招来的也一样。而二十年后,情况向另一方面转了,高中里很少有尖子生报考师范学校,初中里招来的师范生是重高之下下的学生,智力明显没有以前的战斗力了!当然这也是无奈的事实,很多人会这样认为。错!如果一个国家真的把教育当回事,就绝对不应该让随便怎样的人充实到学校队伍里来,以致搞得队伍庞大,真正会教书育人的没有几个!我附近有一所小学,教师有8个,学生从一年级到六年级只有5个。姑不论国家对这样的学校不管不顾任其存在的漠然态度,但就数目来看已经够荒唐了!我附近还有一所高中,老师人数100多,学生人数300来个,也是明显的超编!这种超编现象普遍存在,而报纸上还在渲染社会缺少老师的言论,岂非矛盾?国家没有一个良性的老师调动机制和分配计划,使得关于老师的问题越来越多,被诉诸公堂的事情也越来越多,老师们的心理也越来越不健康。
这个时代很提倡研究,各个部门都提倡研究,尤其是学校,那是研究最密集的地方。今天开展研究性学习,明天开展研究性教育,今天写一篇5000字的研究报告,明天出一本研究地方课程的专著,凡是上了研究台阶的学校都成为好学校名学校。在研究氛围浓厚之下学习的学生被老师们研究来研究去,似乎研究到每一个毛孔都清晰了,按理说他们一定变好了。事实呢?否。我所在的学校,年年拿研究大奖,学生却日益衰颓,整个小流氓团体。所以,研究跟学生无关,它只为了学校的名誉而设,是一种流感一样的东西。我想,如果硕士生来学校当老师,这种为了自己的名利而做的研究恐怕会少一些,因为他们毕竟是研究生,懂得研究的意义,懂得怎样通过研究找到对策来教育学生,“大材”可以“大用”,正所谓“名副其实”的教育精神。而现在最要紧的任务是踏踏实实教育学生做一个好人,给学生一个良好的生活榜样,教育学生有道德守纪律,不要整日为了空洞的名利搞得脸色蜡黄脊柱变形,更有凄惨的状况是住院治疗却没有一个同事来探望。
这个时代不仅是知识至上的时代,更是创造能力至上的时代,硕士生当老师不仅不是“大材小用”,连博士生都应该到学校里兼点教书育人的任务。教育能改变一个人的命运,何尝不能改变一个国家的命运?为教育长官之流竟然把老师当做这样低等的人才,自轻自贱不说,是对国家命运根本漠视的重要原因。记得我自己在小学里教书的时候,我的校长也不欢迎我,说我的学历不符合小学老师的要求。我很气愤,我的学历是大专,为什么竟然不符合小学老师中专的学历要求?我总以为是他嫌弃我不送礼给他的缘故,如今想来他说的话是对的,代表着这么一些教育头脑们的思想。呜呼!有这么一些思想肆虐的原野,国家的土地怎么能不荒芜啊?
想想西方的教育,他们幼儿园里都有博士在指导幼儿的学习和生活,而我们的国家怎么就不能允许个把硕士生到边远的初中去任教呢?
对于硕士生应聘老师职业的事情,本来应该是喜讯,应该大张旗鼓地表扬中国对于教育的重视,而现在竟然成了“大材小用”的广告语,这样会给我们广大的老师怎样的伤害呢?倘若给外国人知道了,那该怎样荒唐!世界上如火如荼地重视教育,而我们中国还在做表面文章,难道这个中华民族真的是穿上了“假”、“大”、“空”的漂亮外衣之后就不肯脱下来呢?
但愿对每个人生活影响最大的教育能真正被国家重视,选拔的老师真的有较高的素质。
-全文完-
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