“我觉得我们从小学起，甚至于幼儿园起，就要增设一门常识课程，就是生活中一些实用性的东西，诸如环保意识、公共道德意识、一些自救常识、医学常识等等，而不是一味的学那些知识类的东西，有人说我们学校里学来的东西，到了社会上，能用得上的不到8%。像那些函数、物理知识、化学知识我们早就还给老师了。那么多所谓的标准答案禁锢了我们的头脑，扼杀了我们的想象力。有人说中国的教育是培养脑残的基地，是啊，教育搞了这么多年了，还会出现像盐荒之类可笑弱智的社会问题……”

这是我和一个来我店里买鞋的老师的闲聊，我发现我说的比写得好，当时我好像说的很流畅，我无法还原我当时说的话，只记得大体是这样吧。这些话只是作为一个引子，来完成今天我所要写得东西，这些东西在脑子里纠结了很久了，我总是这样，想了好几天的东西了，在打开草稿前却总是脑子一片空白，不知道如何着手，如何理清思绪，甚至于第一个字都不知如何下笔，想来想去，还是以那个聊天作为突破口吧，其实也是那个聊天，　我才有了写下此文的愿望。

“如果我们多教一些环保、公共道德意识的东西，我们的世博会就不会出现那么多周立波所说的‘个别现象’。如果我们有学一些医学常识，我们的感冒药或许不会那么畅销，我们的点滴也许也不会打的那么多，我们的思想政治课，简直就是洗脑：总是在宣扬共[chan*]党有多好，资本主义有多少弊端，把共[chan*]党吹的神乎其神，而资本主义简直一无是处，可是我们的党究竟有多好？这个大家是有目共睹的，我们的官僚主义有多严重，我们的人权在哪里？……”当然这些是经过加工的“聊天内容”。我说在公共道德方面，老师们的素质总会好些的，老师就说了：

“　你说老师的素质好，有一次，我们老师和学生在广场上等车，一个老师随手将喝完的饮料瓶扔在地上，而垃圾桶就在旁边！还是我女儿捡起瓶子放进垃圾桶……”

老师都这样了，何况学生，所谓上梁不正下梁歪，这样的教育队伍教出来的会是怎样的学生，也许你我心里都清楚。说到教师，这里就涉及到的人生观价值观的问题了，老师们是怀着热情执教，还是只是为了混口饭吃，根据我的经验，起码60%是后者，这个实在令人悲哀。很多家长都有给老师送礼，以让老师在班上多照顾其孩子，这种腐败之风，早就飘进了校园，而且大有愈演愈烈之势。

十年树木百年树人，树木和树人有很多相同之处，记得学过一篇古文：《种树郭橐驼传》郭橐驼种的树比村里别人的长势都好，别人问他有什么窍门，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”也许这就是最好的教育方式，我们家长对孩子总是过多的呵护，殊不知温室里的花朵长不成苍天大树。什么都要适度，爱也一样。

我们都是题海里长大的一代又一代，小学生的书包都好沉好沉。我们的教育走的全才路线，什么德智体美劳全面发展，什么少壮不努力老大徒伤悲，记得读书时候，一篇课文根本没理解，老师只是要求背诵课文，这个背诵能让我们加深理解吗？而我们学的那么多东西，到社会上有用吗？有一种说法是我们学了那么多东西到社会上真正有用的不到8%！这个实在是一个民族的悲哀！须知，学以致用，才是教育的关键所在。这就像前面的种树了，不断的给小树苗施肥，也不知小树苗需要什么，只知道盼望着树苗能茁壮成长，其实树苗需要的只是阳光和水分，过多的肥料却阻滞了他们的生长。在一个扭曲的环境里长大的人，性格往往也是扭曲的。

中国是一个以金钱名利为图腾的国度，这里的人民自私、冷漠，这里的人民没有民族使命感，没有社会责任感，这里的人民人生观、价值观严重缩水，他们只知索取而不知奉献，这里处处都是欺诈，时时都有陷阱，就像郎咸平所说的，这是一个浮躁和投机取巧的民族……。

也许这所有的所有很大一部分和教育有关！孔子的《弟子规》开篇即是：首孝悌、次谨信、泛爱众、则亲仁、有余力、则学文，可是我们从幼儿园起，就是学文、学文、学文！却忽略了人格的塑造，忽略了正确的人生观世界观价值观对个体的影响。我们就像那只下山的小猴子，什么都想要，可是只有两只手，结果只能捡了芝麻丢了西瓜，就这么丢丢捡捡一路走来，到头来却发现捡到的很多还根本没用。花了那么多时间和精力，却学来一大堆杂七杂八没用的东西，该学的诸如诚实守信、如何与人相处、“泛爱众”，　还有本文开篇提到的各种常识性知识，对我们一生都有受益的东西，却愣是没提上课程表。这是教育资源的严重浪费，我们的教育体制有些严重的本末倒置。

-全文完-