星期天回家，外甥女鑫鑫把藤椅拉到电视跟前，身子陷在里面，专注地看着电视。　

我问母亲，怎么没让她去上补习班？母亲说，去了才一天，就说什么也不去了。好几十个孩子，哪个年级的都有，混在一起乱哄哄的，也学不到什么的，鑫鑫自己也能独立完成作业；她妈妈还给她留了作文，你看，这不都写好了。　

妈妈朝放在写字台上的一个小本子努努嘴。　

我随手拿起本子看起来，题目是《萱草》：“院子里种了许多萱草，花儿开得很漂亮，我很喜欢萱草，不仅喜欢美丽的花朵，而且还因为它有许多好听的名字，黄花菜，忘忧草……”　

本来随意的瞭几眼，不想被外甥女的作文吸引。

我也很喜欢萱草，喜欢它舒带般修长的叶子；喜欢它不用春种冬藏的皮实，把鲜花呈现完就悄然隐去，来年一场春雨就重新破土萌萌芽；它的花苞，晾干以后还可以做菜，故又名黄花菜；真不知道还有“忘忧草”这样的美称？随想，骄人的花朵总是侧着头，多像莞尔一笑？真的令人看一眼就忘记忧愁哦！　

我继续浏览“……花蕾可以入药：萱草性味甘凉，具有利湿热、宽胸、消食的功效。治胸膈烦热、黄疸、小便赤涩。……萱草可以供人观赏，还可以做菜，可以入药，但是萱草的叶子和地下茎有微量的毒……”通过外甥女的作文，真的让我长了知识，没想到美艳示人的萱草还有鲜为人知的另一面！　

其实，你细想，每一种植物岂不都是如此？每一种植物它都可以入药，就是俗称的草药，也叫百草。关于“百草的出处我们可以追根溯源，它最早见于：《庄子　?庚桑楚　》，　“　夫春气　发而百草生，正得秋而万寳成　”　，“百草”泛指这些种花草树木。当然还有关于“百草”最广为流传的典故“神农尝百草”。

汉朝王充的《论衡　?　幸偶》里记曰：“　夫百草之类，皆有补益，遭医人采掇，成为良药。”　草药一般称为中草药，它由植物花蕾、子实、茎叶、根须构成，大多数的植物都含有化学物质元素，每一种药都有它的作用，也有它的副作用。　

就拿“黄连”来说，我们都知道黄连苦，但它是清热燥湿，泻火解毒的良药。姜汁炒可清胃止呕；酒炒清上焦火；吴茱萸炒泻肝胆实火。可见同样一味中药，不同的炮制方法，所起的作用也不是一样的。

由此，我会想到孩子，人无完人。常言道：泥人有土性。“人之初，性本善，性相近，习相远。”人生下来的时候本性都是善良的，只是由于成长过程中，后天的环境影响，受教育的不同，形成习性差异，有了好与坏的差别，有了善与恶的区分。　

一个好的中医通过望闻问切视其疾患，而后对症下药，对每一味中药针对性味归经，合理配伍，扬其长避其短，相得益彰，达到治病救人的目的；一个好的师者，能够娴熟的驾驭语言，针对每一个学生的实际情况，合理引导，拓展他的长处，改正其缺点，使每一个学都能健康成长，成长为栋梁。

小时候，听奶奶讲过一个故事：古代有一个名医能药到病除。一个人面黄肌瘦，病入膏肓。他找到名医，医生说他肚子里有两条巨大的绦虫，给他开了两钱砒霜，让他一定遵医嘱服用。人们都知道砒霜是剧毒药，病人家属自作主张给病人减半服用了药物，不多久病人腹痛而亡。家人去找名医，名医断定病人没有把砒霜全部服用。名医叹息：药量大了会伤及病人性命，药量小不足以让虫子致命，只能激起它更强烈的挣扎，所以病人经不住腹痛而亡。

这个故事可以引申为教师教育顽劣的弟子，多一分太过，减一分不足，这种火候的斟酌就是教育的艺术，是——师道。

土壤的肥沃，雨水的丰沛，给百草一个成长的沃土；先进的教学设备，丰富的教学资源，一流的师资力量，是学子求知的乐园。

-全文完-