有的老师和家长爱在给学生布置大量家庭作业，企图通过学生的死记硬背、反复操练来巩固知识，熟练技能，在考试中取得好成绩。也许是出于好心，可是，好心未必就一定有好的结果。

过多的家庭作业严重损害儿童少年身心健康。小学学生早上8点过走进教室，下午近5点过放学回家，回家后来不及休息就赶紧做作业，做完作业已是下午6点过甚至7点过，一天的学习时间远远超过成人工作的8小时，中学生的学习时间还要长得多。青少年整天见不到阳光，缺少休息和玩耍，怎么能健康成长？由于家庭作业过多，学生没有自由发展的空间，没有接触自然和社会的机会，全面和谐发展成为一句空话。家庭作业过多，学生疲于应付，心力交瘁，久而久之，失去学习的兴趣和信心，泯灭了探索意识和创新精神。在这种心理状态下，怎么能学好功课？

学者陈川生和斯蒂文森在美国、中国、日本等国的60多所小学进行了小学生学习时间与学习成绩关系的国际化研究。他们发现，无论在哪个国家，小学生的家庭作业时间与其学习成绩之间均无显著关联。北师大教授胡咏梅利用西部教育发展项目影响力评价课题调查数据研究后同样发现，小学生完成数学、语文家庭作业时间对其数学、语文成绩没有统计上的显著性影响。

提高教学质量的关键是提高课堂教学效益。课堂教学效益提高了，大部分作业能在课堂完成，该理解的理解了，该记住的记住了，该运用的会运用了，甚至还掌握了一定的学习方法，课后主要是实践、拓展、创新，发展个性，或者玩耍、休息。即使布置课外作业，数量也极为有限。这样，学生素质提高了，应试也不在话下了。著名的数学教育专家邱学华老师极力主张在课堂完成作业，他指导的尝试教学实验学校很多没有课外书面作业，学生学得轻松愉快而又富有成效，考试总是名列前茅。

理论和实践证明，家庭作业不是越多越好。

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