卢老师，在你完成教学任务之后，我仍然以文字写下了我在大学生里与英语教师的来往。哪怕就是点滴的言语，对于有不同认识的学生个人而言，很有必要。我并不认定在英语上我天质不如他人，相反，与他人不同之处，我觉得关键是一个人要有不同的个人思想。

2004年中秋佳节，巧遇老师你，也是一件意外。虽然你已不再教大家的课程了，但我个人想说的是，我还想把写有的一些文字，留下来，让老师也看看。

2002至2004学年度，学生班干部的责任到了我头上，显得落差太大了。唯一的是总觉得在大学生里没有做到些什么事情，更不像当初竞选那般有省悟和有激情。而一直在英语课堂上的被动的学与练，我自己甚至在想，老师会不会怀疑我们人在课堂是不是真正地在学习英语这一门语言。

我在学校里一直很少和老师谈过话，一直认为这是我做学生的失败。那时候，我真不想理他人，至于为什么没有什么能和老师，同学谈得投机的，却总说不上是因为什么。只是永远在后来的生活当中，发现做人与我们自己的希望就差那么一点点，但就是在当时没能做到，正是如此，我才越加发现人与人的差别就是这样铸成的。

但常常有老师找我谈话，而我只把那理解成为一个老师还在关心着他的学生，是一种应该的付出，自己认为是对的，都已成为过去的经历和心境了。到了大学以后，一切都改变了，但我也发现好多宝贵的东西，在我知道的同时，我已经失去了它们。错误，总是体现在我们自己的认知上，改正，总表现在蕴含认知而又提高了的层次里。

也许有人会想，和自己的大学英语老师谈话，要是能用上英语去交流，那么，当老师的会是多么的高兴啊。然而，我却没能做到。

相反，我也做到了，但不是站在你面前用英语来交谈。我是一个当面不能善谈的学生，这就是我的弱点，总在被自己所掩饰的缘故，我选择了用写信来表达我的思想。

现在想起来，我不知道那一封七页的英文信是怎么写出来的。倘若换做中文，也许四页就够了吧。信，是早就想着要写的，只到大二上学期开学才开始动笔。

而你，我的英语老师，是大一下学期才开始教我们的。而我不知道，一个年轻的老师，对来听她讲课的学生由一百二十个人到少到只有五六个这等不可思议的时候，是如何忍受下去的，我想，你的内心一定比较无奈，但同时，你也曾想过，找一些好的学习方法，介绍给大家，来提高学生英语水平。一切并不是学生不喜欢听课，而我只能说，是学生选择了放弃自重。

最初，冯老师教英语课时，学生的表现，也是不够乐观的。在同学们英语基础参差不齐的情况下，对教学是一种障碍。这其中，不同的底子，反映着不同的状况。这样的一个大班子里的学生，有从中专过来的，高中过来的，有工作多年的，有英语水平不及初中生的，而大多数是经历过高考的，不同的水平，到了大学里，可以自己弥补，可是直到现在的大三，英语，作为一门语言学科，却被一部分学生忽略，问题不因为是这门课开课已结束，而是因为“过了考试一关,不再忧愁”这样一种错误的观念左右了一些人，使他们把英语看成了一种手段，而不是一个人的能力。

我们一个系有两个班，各有将近一百二十来个学生。一班里的学生与二班的相比，学习气氛不如后者。来听课的同学最少的一次，居然只有七个人，而常常来三十多个同学去听课，就算上是不错的了。做学生，有什么问题，比在教室里学学识还重要？

从大二开学初写过信给老师之后，我再也没有和你交谈过。上你的英语课，我被点到起身回答问题，是常见的事。而课后，对老师有过的什么样的意见却再也没有提起。一直到大二下学期结束前的第二个星期，我才又和老师谈过一次话。那时，每天的课上，只有七八个人了。

谈论着的，是最令人伤脑筋的话，谈话的我，也是最令人伤脑筋的人。想起我以前任英语课代表的日子，还能向老师反馈学生的学习情况，到了现在，虽然我不是什么课的代表，但起码的，做为一个普通的学生，我们与老师之间，不访有什么隔阂才对，可一时的我没有了言语。我的悲哀啊！

任何一个从学校里走到社会上去的学生，回忆曾经在校园的生活时，谈到英语这门学科，没有谁不说它的重要，而到了我们这个班上时，竟有那么多的人忽视它。英语四级考试，这个将要被以另外一种考试方式取代的考查英语知识的形式，也不再与他们挂牵了。但并不是说，与他们彻底没有了联系。像基础差，底子薄……或者说没有学英语的那个细胞等许多不能成为理由的理由，让一些人放弃了对英语的学习，这同时也体现在我们这个班上。那时，无非是认为，学这门课，六十分就行了，考试过了关也就罢了，到头来，却没有多少人过关，自大的人，不以计数。但总人在不停地去参加考试，也只有从考试中，他们才体会到人与人之间的不同，人用语言沟通的艺术。许多人不敢于考试，不愿于一试，再好的希望也只能久留在自己的脑海里。

但作为老师，任何一个人还是愿意听到他的学生的真实成绩。考试成绩虽不代表一切，但至少能反映一些情况。从2002年的大一到现在的大二结束，在我们两个班上靠自己的实力过了英语四级的考试的人，少之又少。在寻人代考之风尚存的今天，这样的一个班上竟然出了几个因代考过了英语四级的人，老师知道，这是怎么一回事，因为老师知道，学生为考试，也会有自己“征服”现实的对策。对老师而言，这不足以让老师感到欣慰，而在面对老师辛苦的付出却未得到回报时，学生自己也会感到有一种遗憾，在那一天的搭车相遇时，老师你又问起我上次考试的如何，而我的回答并没有让任何一个人满意。虽然说我也考了几次四级，没有过关，但只看到了我还在进步。连我自己也相信，我会有一次过关的机会。

有一个问题，似乎是被人忽视了。在全国知名的大学里，统招，扩招，大专本科，高职，自考，成教，你是哪一种中的学生？当谈起这个话题时，我只拿其中的自考来谈学生自己的学习。用什解释我所在的班级学生的这种情况，不自重算是的了。常有人说，这门课不中用，那门课又是垃圾，于是没有哪一门课学得好。就是这一样的一种群体，慢慢影响到其他人的学习，于是整个班级的学习风气也没有了，也只有大学生才会说这种话，在他们心里，他那只看到前途黑暗的一面的认识，不令人可怕么？

2004年，在进入了大三这关键的一年。重要的问题也在考验着一些人。在审视大学生的生活的学习之后，试问我们自己学到了什么样的专业知识，那回答就是两个字：没有。到于我们又学到了什么，或许是一种理念，一种经历，或许是一种用心去感受和认识的这一个竟争愈加激烈的社会表现在大学里的一部分。相比之下，文凭与才识，都显得重要。但体现在我们这样的一个班上的，连我自己也说不清楚发展方向是什么了。　

话多了不见得有水准，话少了也不见得不行。许多问题等待解决，而问题等待的人是谁呢，是他，是你，还是我自己？有时,我们还在不断地追问自己。

作为学生，能和老师谈谈话，自然是一件高兴的事情，在大学生里，这样的谈话，显然少了，一位教师，教一个学期的课程，任务完成了，至于接下来的事情，没有谁会清楚。有人连老师都不认识，也不必谈教师会认识每一个学生。老师虽说已不再代我们的课程了，可还是有人与老师有话想说，我只觉得，在有限的大学的生活里，学生与老师的接触是那么的短暂，如果在还未走出校园之际，同老师在谈谈话，想毕，一定别有感慨。

说起交谈，决有一件事情，我觉得，是要主动的。最后一次的课堂上，你让学生们留下了联系方式，但我却没有留下任何关于你的，我盼望着老师会发来一封邮件，但却没有。事后，我写下的东西，也找不到让你能看到的方式。我一定要把一些想法，比如说，写成文字的，一定传给你看看，不管是什么时候。

是学生，总有人谈不出什么高层的内含来，以上也许就是这样的一个例子。同时，即使这篇是一个例子，它同样也说明着好多问题，但又是另外的一个话题了。

时间保贵，我不再多谈耽误你工作了。最后，预祝老师教学出色，工作顺心。倘余闲暇，还可以和我们大家一起聊聊天……

本文已被编辑[文清]于2005-5-1　7:20:19修改过　

-全文完-