教灾？师资力量不足？含金量太低？学生不思进取？学生智商太低？没有条件？。。。。。。

不是吧？这些都不是主要原因。矛盾存在于每一个事物当中，事物的过去、现在、未来都是矛盾始终贯穿着的。教与学的矛盾是主要矛盾，这个矛盾不解决，如何看得到中国教育的未来？教与学的矛盾不是一个简单的问题，它牵扯到好几个方面。

没有人能保证去上学的人，都会安安静静的，认认真真的听完每一堂课的！这是很难改变的现状，而老师却还一股劲儿的把学生往死胡同里逼，这样有什么意义么？其实大部分的学生还是明白来这里是学习的，可是老师上课时有必要那么虚伪么？偶尔学生累了，说一下小话，打一个小盹儿，都要拿那种自以为很负责的话来“骂”学生，有那个必要没有？说到老师这个方面，简直不是一般的“负责”，是非常“负责”！拿从前的“减负”来说吧，越减越负啊，还不如不减！作业布置起一大堆，还自以为自己好负责呢？！两小时“起价”，依次类推嘛！

还是说，是“减副”而并非“减负”呢？主科课任老师疯狂要副课，说是什么“义务奉献”亦或者说是“老师是负责才帮你们‘辅导辅导’”。。。。。。哟~说的多好听的！你们想一想，如果学生真的愿学，根本不用这种所谓的“辅导课”，怕是问得你烦？！说是“辅导课”，放学留下上，周末留下上，说是自愿，学生真的不想上了，表达了意思，又说是败坏团结风气，这是真的自愿么？明眼人一看就知道是掩耳盗铃嘛！

再者，暂且不说自愿或强迫性的，先看看这样的结果吧。说是“辅导课”，好吧，就“辅导”好了，可是事实上又是怎么样呢？基本上都是在赶课，赶所谓的进度，完全不考虑学生感受。好，先别说感受吧，这样的“辅导课”真的达到效果了吗？显然没有，浪费时间，浪费精力，毫无意义！为什么毫无意义？“辅导课”赶进度是吧？好，就算真的赶上了进度，有几个人听进去的，又有几个人是消化了的？回头还要复习本来要学习的的知识，赶的那些又废了了，这样表面上是赶上了进度，实质是做无用功。另一个方面，学生正常上课都做不到节节课听满，何况是这种旁门左课呢？这是没有本事的老师才做的事，而且这是违反教育有关规定的，文明规定不准补课，还要强迫学生补，简直不把规定放在眼里！有学生揭发，还要威胁学生，这才难搞哦！

这不但剥夺学生理应有的休息时间，还影响学生身心健康发展，搞起一个两个压抑到不行，还人的“价格”呢~，值多少钱哪？是社会退步还是进步啊，我就不得而知了哦！

这种做法不但令学生反感，对教学过程也是无形中在制造障碍！课上有人不听课了，打下盹儿，说下小话，就拿重要考试成绩来“威胁”学生，你说有谁愿意服么？天天剥夺学生休息时间，甚至养成拖堂、连堂的习惯，学生提醒下课还骂别个，这样的结果能好到哪克？当然不排除有些老师是真的负责的。在正常教学时间内，完成应授予的知识，学生当然愿意认真听啊，作业是巩固知识手段，但也要有个度啊，还写不完就要罚哦！时间本来就被剥夺得差不多了，还有一大堆作业等到你做，老师还要讲，你就是不睡觉也要和我写完！呜呼，人也是有血有肉的，不是铁打的，搞起一个两个是怕学习，不是不愿意学习了~第二天，因为第一天为了完成作业，睡得晚，精神不好很正常，还讲是克野彻夜不归？

总之，任何事物达到一定量时，必会引起质变。这个质变有好也有坏，如果控制不好，即是违反了适度原则，结果不会好到哪里去，只会适得其反！这个教灾好比洪水，弄得不好，就是泛滥了，中国学生辛苦了！

-全文完-