从小他就被诊断为小儿痴呆症。不能和其它孩子在一起玩。其实，是别人不愿意和他玩。谁会对一个反应迟钝，吐字不清，自卑而胆怯的“傻子”感兴趣呢。　

当别的孩子背起书包走进敞亮的教室，用琅琅书声读出多姿多彩的童年。他还在家里，蹲在门槛上羡慕地看着那些上天骄宠的孩子一拨又一拨地上学、放学。眼神里有说不出的孤独和悲凉。而他只能望望天，看着白云一朵一朵地缓缓漂移。　

他的父母，也只能为自己的孩子的不幸太息而已。　

后来，他渐渐长大了，上了学。说是上学，也不过就一个小学二年级，13岁的他“鹤立鸡群”，被同学们戏为“大木头”。几乎没有人会指望有一天他会开窍，想也不可能啊！　

他不用做早操，不用交作业，上课可以趴桌子，毕竟，他是一个特殊的学生。老师不想让他为难，不想让他因这样或那样的事出丑而尴尬。他不像别的孩子，他自卑而脆弱的心已经不能再受任何伤害了。父母放他来上学，只是觉得他在家无事可干，怕他太寂寞了会憋出病来。也不指望他能拿到毕业证。只要不打架，不走失，就行了。　

五年级的时候，班上换了一个班主任。新来的班主任是个男的，高高瘦瘦，戴着一副眼镜，说话挺温柔的。　

“这次作业，你可以做，也可以不做。但我希望你能做，做多少算多少。我相信你能行的。”班主任了解情况后，私下对他说。很真诚，满眼充盈着期盼的亮光。他觉得他的目光像阳光照耀下的脉脉的溪水，很暖，很润。　

第一次作业，他至少空了70%的题。因为不会做，他只抄了题目。但班主任不但没有给他一个“差”，而且没有公开点名批评。作业发下来后，他一翻开，就看见了整页的红字，那是老师给他补上的答案。作业下面，还有一行批语：“你很认真，把题目的每一个字都抄对了，我相信你的努力会有收获！。”　

第二次作业，在课堂上，默写一首词。全对的人很少。而能打满分的名单里头就有他的名字。老师很高兴地在班上表扬了他，还奖励他一个糖果。当糖果的甜蜜在课间轻轻地爬上他的舌尖，他觉得天底下再也没有什么东西比老师的糖果更甜的了。15岁的他傻傻地笑了，笑得很开心。　

令人惊讶的是，他竟然顺利通过小学毕业考试。　

后来，他出乎意料地上了初中和高中。去年，还考上了大学。　

办上学酒的时候，左邻右舍都说他终于“开窍”了，他的父母更是欢喜得眉开眼笑，一个劲地给祖先牌位烧香。　

一棵原本不会开花的草开花了。尽管它开的花没有牡丹和玫瑰那样的红艳芬芳，但他淡淡的花香足以使人们感到震撼：没有一棵草不会开花。　

这是一个故事。但却是真的，就发生在我们的生活中。三年来，这个故事一直默默地鼓励着我，在教育的耕耘播种中，不要放弃任何一个学生。　

2008年，是我步入杏坛的第四年，我诚挚地希望：这样的故事结局多一些发生在被我们称之为神圣之地的教育热土上。课堂上，没有被判为“傻子”的学生；即使某个学生短暂的智力稍弱，身为教师的我们也要鼓励和帮助他们。为这些和更多孩子今后的人生行走加油鼓劲，并期待着他们精彩的表现。　

-全文完-