一、太注重应试成绩而不重视实际能力。列如，很多同学物理中的电学学得非常好，多复杂的电路图都能读懂，多抽象的磁场知识都能理解应用，但家中的灯泡烧了，他们不一定能顺利换上。

二、教育的目的和过程太过功利化。教师的功利体现在盲目追求教学成绩以获得奖金和课外办补习班两个方面，前者会导致教育方法激进，比如体罚学生；后者使教师上课不全力以赴，只为多创额外收入。学生的功利体现在学习目的上，很多学生读书就是为了颜如玉，为了黄金屋，这恰恰是没有把书读好读透的表现。

三、教育资源分布不均匀不合理。这几年疯狂的“择校热”“名校热”就是最好的体现，其实这也是教育不平等的表现。

四、对人文学科重视不够。每年高考，文科考生一般只有理科考生的一半都不到，高校设置的人文学科专业也远少于理科。具体科学的进步给人类生活带来翻天覆地的变化，但人文精神却能指导我们前进的方向。

五、把教育单纯的推给父母和学校。我认为，教育不是靠父母、学校能完成的，教育是整个社会的责任。我们每一个人都要用自己的所作所为影响周围的人，也从别人的行为中获得教育。

六、喜欢把学生培养得整齐划一，对个性发展不够尊重。很多取得巨大成就的人都有非常独特的个性，现有的教育方式可以培养出人，却培养不出真正的人才。

七、不注重一个人的心理成长。现代社会高速发展带来了高度的压力，如若不能从小培养积极向上的健康心态，很容易在人生发展中出现心理问题。

八、评价体系太单一。我们都知道学校甚至全社会对一个孩子的肯定基本靠学习成绩，很多孩子的特长比如歌、舞、绘画、体育等等往往被忽视。社会发展不仅仅需要知识分子，各行各业均衡发展社会才能繁荣和谐。

九、师生关系不平等。中国的孩子喜欢把老师说的话当圣旨，从不怀疑，很少推敲，这种灌输式教育严重压制了学生的创新思维。我觉得教育过程中师生应该是共同学习，共同探讨的平等关系。

十、学生把生活缩小等同于学习。我们应该记住一点，学习永远只是生活的一部分，学习是为了生活变得精彩。所以，不要总是为了成绩起伏痛不欲生，甚至自弃自杀，不必要，更不值得。

-全文完-